课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系这就是我们本节课的学习任务二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”学习第二、第四件事，体现“教”学1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱(第二件事：珍爱墨梅图)2、指名读思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱

少数民族自然人的姓氏可以遵从本民族的文化传统和风俗习惯第一千零一十六条 自然人决定、变更姓名，或者法人、非法人组织决定、变更、转让名称的，应当依法向有关机关办理登记手续，但是法律另有规定的除外民事主体变更姓名、名称的，变更前实施的民事法律行为对其具有法律约束力第一千零一十七条 具有一定社会知名度，被他人使用足以造成公众混淆的笔名、艺名、网名、译名、字号、姓名和名称的简称等，参照适用姓名权和名称权保护的有关规定第四章 肖像权 第一千零一十八条 自然人享有肖像权，有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像肖像是通过影像、雕塑、绘画等方式在一定载体上所反映的特定自然人可以被识别的外部形象第一千零一十九条 任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权

二、医生的沟通忽略医生与患者疏于沟通，只是按照惯例每天的例行检查，虽然处理了患者的病情，却忽略与患者的内心沟通，患者更需要的是医生对其心理的鼓励，使其相信自己一定可以战胜病魔三、医院自身存在的问题医院本来就是每一个人内心所不愿来的地方，一些医院虽然技术设备在不断更新，却忽略了人性化的更新，仍旧是冷冰冰的铁床，以及白色的墙壁，这些都容易给患者心理造成压力同时，在医患冲突中，不敢保护医生，使得医生处于矛盾冲突的弱势群体，这很容易给医院以后的发展埋下隐患其次，分析医患问题带来的社会影响一、造成医生的“人人自危”在医患问题中，医生往往是处于弱势群体，受到伤害最大的也总是医生，使得医生在以后的职业生涯中，失去对患者的责任心，同时也会导致越来越少的人会去选择医生这个神圣的职业

2、学的转变学生的角色从学会转变为会学本节课学生不是停留在学会课本知识层面，而是站在研究者的角度深入其境3、课堂氛围的转变整节课以“流畅、开放、合作、隐导”为基本特征，教师对学生的思维减少干预，教学过程呈现一种比较流畅的特征整节课学生与学生，学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个比较宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值初中数学公开课教案（篇3）教学目标1．了解公式的意义，使学生能用公式解决简单的实际问题；2．初步培养学生观察、分析及概括的能力；3．通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践教学建议一、教学重点、难点重点：通过具体例子了解公式、应用公式．难点：从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式，要注意从中反应出来的归纳的思想方法