”老师和家长每天最惦记的就是我们的安全今天我们就一起来探讨安全知识，有了它既可以保护了自己，又让家长放心观看小品表演《车祸》(一位学生扮演一位司机驾驶一辆疾驰而来的小汽车，在十字路口将另外一位学生撞倒)交通安全大家谈:1、多么危险的场面那么我们在街道上面如何防止自己被汽车碰到2、果出了意外我们应该怎样应付3、用哪些手段可以尽量减少自己受到的伤害(学生分四人小组讨论，再选一名代表在班级中交流)七嘴八舌话安全:日常生活中，出除了以上遇到的问题,还有哪些比较危险的情况在中会出现，我们又怎样避免这些危险的出现一、防水在游泳池或者池塘附近玩耍时,一定需要有成年人陪伴，如果发生事故要及时呼救二、防火1、什么要注意防火

陷阱 2：香甜口感——用甜与果香“掩盖”酒精，让人不知不觉喝多 很多女性不喜欢喝酒，尤其是烈酒，比如白酒，是因为他们的口感太重，太辣，不好喝而为了迎合女性，鸡尾酒会添加大量果汁、糖浆、椰奶等，让酒精味“隐形”比如，一杯“椰林飘香”含 45ml 朗姆酒(40%酒精)+60ml 菠萝汁+20ml 糖浆，喝起来像“带酒味的奶昔”；一杯“海风”用 45ml 伏特加(40%酒精)+60ml 西柚汁+90ml 蔓越莓汁调和，入口只有果香和甜，完全尝不出酒精感，这让不少人抱着微醺的心理尝试却不知不觉多喝鸡尾酒微醺，危害不小 鸡尾酒给人微醺的感觉，但是危害一点都不小1 “喝不醉”的错觉，反而让你摄入更多酒精 甜味、酸味、气泡感会掩盖鸡尾酒的酒精浓度，使人不知不觉短时间内摄入大量酒精，反而容易导致急性酒精中毒，出现头晕脑胀、呕吐、不省人事等症状

在第三自然段中，我注重指导学生该怎样读好英子犹豫的心里、英子激动的心情，以及英子那种感激的心里我在教学中注重调动了学生的情感体验，让他们自己寻找感受英子不同的内心世界，通过不同的语气朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子改变后的开心心情，真正地做到了读中体味，在读中感悟，真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验教师在课堂上要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己真实的感受3、让学生在具体的语境中理解词意中年级学生理解词语的意思不能直接给出解释，也不能让他们按字典解释照搬，而应结合课文，在具体的语境中进行在课文中有几个这样的词语：犹豫，忧郁，歧视等

2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中，电视中，你见过囚徒吗他们过的是怎样的一种生活啊2、学生交流3、是的，囚徒的生活是艰苦的，是痛苦的读读课文一、二两节，你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗4、学生读书，交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)5、师：越是狭窄的牢房越是没有自由，它时时刻刻在提醒着囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由6、那么，在如此艰苦的时日里，曼德拉又是怎么做的呢7、交流：洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话，让学生体会他这样做的目的