这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度(二)整体感知，认识厘米1观察尺子，认识刻度这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O后面的呢(刻度1……)让我们来读一下这些刻度尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思“厘米”是一个统一的长度单位测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位2认识1厘米教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始从刻度0到刻度1的长度就是1厘米(板书：1厘米)尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢谁上来指指看教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢

今天我们相聚在这里，举行隆重的毕业典礼，在这难忘的、庄严的时刻，我谨代表全体初三同学的家长，向圆满完成初中学业的同学们，表示祝贺对__学校的全体领导和老师致以崇高的敬意和最诚挚的感谢三年前，我慕名把孩子送到__，三年来，我感受到了__卓越的管理，目睹了以__老师、__老师为代表的优秀教师团队所付出的爱心、智慧和汗水，我也看到了孩子在__的优越环境中快乐地成长比如，孩子的人格培养非常重要，学者研究的重要成果是进行感恩教育，但能把感恩教育做得非常有成效的是__，我家里的老人和周围的朋友都说我儿子懂事;再比如，我孩子的小学语文成绩一直不突出，来到__后，由于遇到了优秀的语文老师，学习语文的兴趣一下被激发出来，三年来，语文成绩一直比较优秀;还比如，孩子在__从没有感冒过，因为加美__的饮食营养非常合理，反而孩子放假在家倒感冒过两次

（三）学生探索、领会定义探究3下列函数图象具有奇偶性吗设计意图：深化对奇偶性概念的理解强调：函数具有奇偶性的前提条件是--定义域关于原点对称（突破了本节课的难点）（四）知识应用，巩固提高在这一环节我设计了4道题例1判断下列函数的奇偶性选例1的第（1）及（3）小题板书来示范解题步骤，其他小题让学生在下面完成例1设计意图是归纳出判断奇偶性的步骤：(1)先求定义域，看是否关于原点对称；(2)再判断f(-x)=-f(x)还是f(-x)=f(x)例2判断下列函数的奇偶性：例3判断下列函数的奇偶性：例2、3设计意图是探究一个函数奇偶性的可能情况有几种类型例4（1）判断函数的奇偶性（2）如图给出函数图象的一部分，你能根据函数的奇偶性画出它在y轴左边的图象吗

还有尊敬的领导，我们的衣食住行您样样考虑得周全细致，我们尊敬的后勤师娘，总是变着法儿调着我们的饮食胃口你们多么像我们恩深似海的父母啊三年来，我们的懵懂无知，让你们承受了太多的辛酸与负荷，但你们仍一刻不止地呵护着我们，督促我们进步，用博大深沉的爱紧紧把我们包裹在这个温馨的大家庭里，我们不仅长高了身材，还学会了判断与分析，学会了合作与竞争，学会了继承与创新，也学会了用微笑战胜挫折，超越自我这太多的感动已定格在我们脑海，这浓浓的情谊已积淀在我们心底三年的时光很短，却是我们一生中最美好的回忆与最珍贵的财富;是我们一生取用不尽的精神源泉在此，让我代表同学们感谢学校领导和老师对我们的辛勤培育，感谢后勤师娘们对我们的生活关照，并向你们致以最诚挚的敬礼