它随花一起被夹进了书本里，变成 了扁扁的蚂蚁作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟 人化的形象表现得那么灵动而又神奇一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的 到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力这些文字因为 过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”神奇的蚂蚁，可爱的文字它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国 文字的魅力3、教材编排特点： 《书本里的蚂蚁》 被安排在冀教版小学语文教材第四单元的第三课， “儿童生活” 在 这个单元主题的引领下， 本单元所选的几篇文章着眼于童心、童趣和特殊的童年经历有的读来清新儿愉悦，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回忆，有的读来神秘而新奇， 如书本里的小蚂蚁到底是谁

本次研究共出土炭化小麦籽粒871粒，在所有农作物中，小麦出土数量占比133%、出土概率达418%，经校正后，小麦实际重量百分比高达332%，成为仅次于粟的第二大核心粮食作物，充分证明在商代早期，小麦已深度融入关中地区农耕生产体系厘清北方小麦整体传播脉络 论文通讯作者、国科大考古学与人类学系尚雪副教授指出，精准的加速器质谱碳十四测年结果显示，郑家滩遗址出土的炭化小麦年代锁定在距今3449年–3234年，属于典型的商代早期，这也是目前关中盆地经系统浮选、精准测年证实的最早小麦规模化利用遗存相较于此前关中地区龙山时代仅发现零星、无测年小麦籽粒的考古现状，本次发现直接证实商代早期关中地区已摆脱小麦零星引种状态，形成稳定、规模化的小麦种植产业

☆有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事☆有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢师相机指导：他们有的沉着冷静，好像;有的目光炯炯，神态严峻，好像;有的坚毅果敢，好像保护着驭手……小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声4指导朗读：齐读这一段5师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢(三)激发鼓励，课堂小结1教师引导：同学们，听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊的确，秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概

2，学会谈论理想职业及为此所做出的努力3，学会制定未来计划，学会养成良好的习惯二、教学重，难点1,掌握以下重点单词：resolution，team，foreign等2,掌握重点句子：--Sounds interestingI’m going to learn another foreign language--GREatBut foreign languages are not for me三，教学过程ⅠWarming- up and revision1,Daily greeting2,头脑风暴：说出表示的职业名词basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist,scientist, violinist…通过图片复习学过的职业单词，并通过猜单词游戏的方式激发学生兴趣巩固所学知识