本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步的探究教学目标根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：知识目标在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一

有些公司借招聘的名义对一些“无知”学生设置骗局，骗取介绍费、押金、报名费等8、借贷为名，骗钱为实：有的骗子利用人们贪图便宜的心理，以高利集资为诱饵，使他人上当受骗9、以次充好，恶意行骗：一些骗子利用学生“识货”经验少又苛求物美价廉的特点，上门推销各种产品而使师生上当受骗更有一些到学生宿舍推销产品的人，一发现室内无人，就会顺手牵羊10、博取同情心骗：诈骗分子冒充名校大学生或其他人员，借用手机打电话、银行卡汇款，利用一切机会与大学生拉上关系，述说自己困难，博取同情心，寻机诈骗或行窃11、盗取学生信息行骗：骗子搜索到学生个人信息，冒充老师、同学与学生的家人联系，谎称他生病或出车祸，急需用钱，让家长速汇钱来

外翻足：由于胫骨前后肌瘫痪引起，与内翻足形状相反，仅能以足内侧着地和负重，内侧足弓往往下陷仰趾足：也称为跟足，跟行足，多见于腓肠肌及比目鱼肌瘫痪和先天畸形所致，站立，行走，负重时以足跟着地，足尖上举，踝关节背屈明显弓形足：足的纵弓明显高于正常，足弓测量时角度减少，并无不适感，是由于足内在肌与外在肌受力不均衡引起锤状足：足横弓过度松弛所致扁平足：扁平足是指足弓消失，足弓是由足骨，韧带肌肉共同构成的，正常时有横弓和纵弓，人体足部的小骨搭积成拱形而成为足弓，当人体站立，行走和负重时，足部不是全部负重的，以跖骨和足跟主要负重，足弓常悬空以缓冲震荡，保护大脑和内脏，并使人具有很好的弹跳性，如果形成足弓的结构发育不良或是由于各种损伤，足弓消失即形成扁平足，有的有遗传性，有的扁平足没有不适感，有的则会出现疼痛，影响行走，此外，各种外伤造成足部瘢痕挛缩也可导致足部变形

第二部分，让学生看彩图三，两人一组进行对话练习Step 4 Consolidation句型转换：1We clean our classroom in the afternoonBut we don’t do it nowIt’s still early in the morning(画线部分改为现在进行时)We______ ______our classroom nowIt’s dirtyIt needs cleaning2They are playing football at school(画线部分改为否定句)They ______ ______football at schoolThey’re playing football somewhere else