本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从而培养学生大胆用英语进行交际的能力三、学法分析教务于学传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的

交流：如果这就是学校的平面图，你还能用数对说出其他景点的位置吗感悟：在方格图上用数对的方法确定位置，首先要确定什么2根据数对在方格图上找到对应点谈话：在方格图上，你还能根据数对找到对应的点吗这儿有三个数对，请找到对应的点并标上数对，边找边思考，你发现了什么交流：在你描点的过程中，你发现了什么延伸：根据这一个发现，想一想，同一列上的数对又有怎样的特点总结：看来数对不仅能表示出点的位置，还能反映出点和点之间的位置关系3根据图形特点在方格图上选择数对谈话：如果顺次连结这些点，就围成了一个三角形如果再确定一个D点，围成一个平行四边形，D点的位置用数对表示是多少呢交流：学生介绍选择数对的过程感悟：看得出，同学们对数对又有了新的`认识

1引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括洞口：像桥洞似的，很宽外洞：宽敞孔隙：窄小内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳2从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)着重感悟下列句子：1我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉2这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏着重理解“即使”这部分的强调作用以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述可采用导游介绍等形式进行四、总结全文1启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解

大脑就像是人体的指挥中心，它控制着人体的各项生理活动，对健康至关重要但如果发生脑梗，脑血管发生堵塞，脑组织缺血、缺氧，会给大脑造成严重的损伤，引起偏瘫、失语等后遗症，甚至会造成死亡而说到脑梗的原因，许多人首先会想到抽烟、喝酒，事实上，诱发脑梗的“元凶”并非只有吸烟喝酒，不良的饮食更是脑梗的“催化剂”，可加速脑梗的发生以下几种食物对脑血管健康十分不利，平时一定要尽量少吃一、高盐食物世卫组织建议每个人每天盐的摄入量不超过5克，但现实中大多数人摄入的盐都超过了这一标准盐的摄入过多，体内过多的钠离子可导致血压飙升，久而久之，可形成高血压长期过高的血压又会损害到血管壁，导致脂类物质沉积，更容易形成血栓，从而诱发脑梗