比如特发性震颤，通常表现为拿东西时出现震颤，比如端碗、用筷子夹菜、读报纸等，但动作并不会变得很慢这种疾病的病史都比较长，发展也比较缓慢，多数患者在发现时都已经有好几年了，而且有相当多的患者常表现为摇头样的头部震颤不过值得注意，虽说手抖并不可能是帕金森，但特发性震颤患上帕金森的发病率要比常人高出5倍若出现长期存在的震颤，比如病情加重、范围扩大、动作迟缓等，就需要警惕是否患上帕金森，尽早就医参考文献：【1】彭双双,罗永杰帕金森病非运动症状对患者日常生活能力的影响[J]现代临床医学,2022,48(02):85-88【2】刘旺,赵虹,夏兆云,刘慧瑛,陆征宇帕金森病相关病理演变研究进展[J]神经损伤与功能重建,2022,17(03):148-151

打鼾，一种司空见惯的睡眠现象，很多人甚至还认为它是睡得香的一种表现其实不然，打鼾是健康的大敌，它可能会导致上呼吸道阻塞、睡眠时呼吸暂停，从而造成缺氧等一系列并发症美国哈佛医学院睡眠医学临床教授大卫·怀特博士在接受《生命时报》记者采访时指出，正常人的气道在睡眠时都会变窄，但大多数人不会因此受到影响只有当气道狭窄到一定程度时，才会打鼾;而当气道窄到一定程度，甚至整个关闭时，就会出现呼吸暂停的状况，即阻塞性睡眠呼吸暂停综合征(简称OSA)，并可能因此对生命造成危害打鼾在中国的发病率是15%左右在打鼾的病人中，差不多每5个中就有1个会出现睡眠呼吸暂停通常来说，任何人都有可能患上OSA，发病不分性别与年龄，但这部分人却不会意识到，自己晚间睡觉时曾出现过呼吸问题

2、有感情的朗读课文3、初步了解“睹物思人”的写作方法教学重难点1、抓重点词句、指导有感情的朗读、体会文章思想感情2、体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语3、学习课文第1段教学准备：课文中的插图、生字卡等教学过程一、创设情境谈话导入1、(出示荷花图，音乐、引入)同学们，盛夏季节，当你看到一池色泽碧绿、青翠清凉的莲叶时，你会想些什么，又会说些什么呢2、是呀，同样的事物，不同的人看了感受也是不一样的这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸，使我生出了许多感动

2、教学目标①知识目标：1、掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in2、了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法3、归纳和掌握make构成的短语②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度3、教法策略以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握