)3我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些谚语（1）小组交流（2）小组代表作汇报发言，师生评议（3）朗读积累：①不看人亲不亲，要看理顺不顺②有理不怕势来压，人正不怕影子歪③天下的弓都是弯的，天下的理都是直的课后反思成功之处：在教学中通过所学课文的具体句段，帮助学生理解童话，交流童话，更具有说服力修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，引导学生认识病句、寻找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识不足之处：课堂练习过于单调在今后的教学中教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣

）（三）理解课文燕子为什么要过海课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方）这句话中有三组反义词，你能圈下来吗（温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜）那么，燕子是怎么过海的呢（燕子是不分昼夜地飞呀飞）老师请学生们学着燕子飞呀飞（学生说手很酸）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了”“疲倦”是什么意思你们看看下面这句话是一样的吗燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了）学生感情朗读像雨点一样落下来是写燕子的疲倦燕子为什么像雨点一样落下来（全班讨论）请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗

3)她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了” “这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了” “你的脚是汗脚，线是烂断的就是没坏，也穿不了几天” 这是对姑娘的什么描写(板书：“语言”)姑娘的话让你感受到什么师：姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情分组读，齐读2、作者通过对修鞋姑娘外貌、动作、语言的描写，让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情，可是“我”不是这样想的，我又是怎么看待这个姑娘的呢请同学们再读2——7自然段，找到表示“我”态度变化的词语(读出相关句子，理解我的怀疑：从技术到人品) 3小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的

四、生活链接写信是人与人之间传递感情，展开深层次交流的常见方式，它与面对面交谈有着不同的效果1、假如你是傅聪，你在收到这两封信后，会是怎样的感受呢请以傅聪的名义就其中一封写回信，表达你的情感2、请你就着某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流九年级语文课程教案（篇2）《傅雷家书两则》〖教学内容〗1、研读第二封信2、理解“坚强”的双层内涵3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融教学过程设计意图一、导入1、新年大家总可以从长辈那里收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包那么你们也送给长辈什么礼物呢2、傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的二、研读第二封信1、第二封信，写在傅聪获奖之后