本课的重点是了解苏轼的豪放词风和情与景的自然结合，难点是体会作者深刻含蓄的情感教学方法：如何突破重难点是本课的关键(1)上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象苏轼登赤壁怀念英雄的情景，尽可能使其有如临其境之感原因是：我们的学生阅历浅，学生几乎没有登山观海的经历，如不引导，很难体会苏轼面对滚滚大江，想起历无数的英雄，看到赤壁形胜，想起潇洒多谋的周瑜，感叹自己壮志难酬的心情但苏轼又不同于杜甫李商隐，他的性格更倾向于陶渊明李白，又不甘于消沉，所以以酒祭月，非常豪迈(2)下片以讨论为主，启发学生思维的火花因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到诸如烘托借代等艺术手法;更能领悟到苏轼用词的精妙

它经过夸张、简化、分解、组合等变化手段，将客观事物的表象创造成为富于想象力”如荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与热闹的《百老汇爵士》(jazz in broadway)是一幅看上去比较抽象的图画，学生通过观察、运用合理的想象，写出了内容各异的作品有学生这样写到：it is the downtown of shanghaithe streets， such as nanjing road and huaihai road， etc are busycars， buses and trucks with all kinds of advertisements are runningpeople dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes

3、写好钢笔字4、采访是人际交往中的较高层次的互动活动注意采访的注意点，以及采访的具体要求教学重点：语文与生活、诵读与感悟及口语交际是本次训练的重点教学过程：第一课时语文与生活目的：同音词的辨析1、 读题目要求2、 回忆“开心辞典”节目，增强学生学习的兴趣3、 思考为什么选择此答案，同桌交流4、 自己独立完成第二题的内容，将词语放在具体的句子中进行朗读，分析句子的意思5、 同学互相订正答案6、 学生朗读完成的题目7、 学生互相出题，在互动中完成思维训练诵读与感悟1、 教师范读2、 学生反复诵读3、 讨论理解第一节讲“我”给予后不期望回报；第二节讲“我”乐意作装点湖水的堤岸和山岭的青草；第三节揭示了一个人生哲理：人不一定能使自己伟大，但一定可以使自己崇高

痛风在临床上属于关节性的疾病，以高尿酸血症为主要特征当患者体内尿酸代谢发生障碍后，大量尿酸就会堆积在体内，生成并析出尿酸盐结晶这种结晶会沉积于各个关节处，使得关节肿胀、疼痛近年来，随着经济水平迅速的增长，痛风逐渐向年轻化发展，在年轻人身上越来越普遍那么导致该病在年轻人身上越来越普遍的原因究竟有哪些呢下面来了解一下吧1、不爱喝水一般情况下，人体每天新生成跟代谢的尿酸，都处于动态平衡的状态尿酸的代谢跟排出，需要通过肾脏生成尿液，而肾脏生成尿液需大量的水分来参与若是平时喝水过少，导致体内水分不足，那么肾脏生成代谢的能力就会下降，然后导致大量尿酸无法随尿液排出，积累在体内，增加患该病的风险因此，建议平时多喝水，将饮水量保证在2000毫升以上，促进尿液的生成，加快尿酸的排泄