教学过程一、初读，切入重点，感知人物外在表现1、快速地朗读课文，一边读一边思考：题目中的“她”和“我”分别指谁这篇课文讲述了“她”与“我”之间的一件什么事2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来3、师生交流4、自由朗读并思考：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的(板书：哭、掩)二、再读，突出重点，体验人物内心活动1、自由朗读描写阮恒“哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭(板书：怎么)2、引导学生从“啜泣”、“呜咽”、“持续不断”等词语理解并体会阮恒哭得很伤心3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤心4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么

都说林子大了，什么鸟都有这年头，打着“大师”的幌子，招摇撞骗的人还真是不少尽管我们多次宣传市面上一些所谓的“养生产品”、“中医秘方”甚至是各种“高科技多功能电子设备”，尽管说的天花乱坠，但目的只有，那就是忽悠你掏出钱包不过对比下面这个新闻，也许你会发现之前那些招数已经太low了“只需看你30秒”就能治好多年不愈的脑瘫江苏泰州的22岁小伙小于，就是因为从小患有脑瘫，在网上认识了这位名叫邱翰民的女大师，她自称是全球眼神催眠的创始人，能够把宇宙能量瞬间植入人体医治百病这位所谓的大师还给小于看了很多视频，视频里原本不能说话的哑巴，经过她的治疗能开口说话了，甚至是植物人在她的治疗下也能当场复苏，这样小于对此深信不疑

而教师必须要为学生提供一个不受限制地发表自己的观点及见解的环境和机会，让学生通过实践提出解决问题的方案以北师大版九年级下册《圆周角和圆心角的关系》第一课时为例，谈谈“学案导学”模式在教学中的运用1通过编写学案目标，确立学生探究主方向如《圆周角和圆心角的关系》第一课时，目的就是让学生认识圆周角，并探索圆周角和圆心角的关系如何让学生认识圆周角呢在学案的设计中，首先通过足球场上球员射门时，球员与球门柱三点共圆，射门时球员与球门柱形成一个张角，让学生画出张角，然后与圆心角做比较，找出不同点，从而得出圆周角的概念这样既简单又直观，每个学生都能画出张角，通过比较，都能发现二者的不同，让学生用自己的语言概括圆周角的概念，每个学生都发表观点，最后得出圆周角的概念

它不像一些病毒进入人体会产生相应的抗体，这种病毒会以各种各样“新面孔”形式来侵袭你的免疫系统而且即便通过治疗，症状消失后的3天内，依旧具有较强传播力这也就为什么你在痊愈后的三天，最好避免去人群密集的地方，以免造成病毒的再次传播我们该如何避免这种病毒的侵袭呢由于没有相关疫苗出现，因此我们需要做好个人卫生、食品卫生以及饮水卫生这三大关键步骤由于诺如病毒抵抗力较强，在60℃高温依旧可以存活，因此那些贝类海水产品更需要煮熟煮透才可食用在处理呕吐物的时候，若使用医用酒精，病毒还是无法杀死，因此就得需要先洒上如“84”这样含氯的消毒液，再用纸巾、抹布等遮盖物覆盖半个小时，再进行清理清洗时还需要戴上橡胶或一次性手套，并在清洗后认真洗手