2呼吸道感染 起病缓慢，潜伏期2～3周，病初有全身不适，乏力、头痛2～3天后出现发热体温常达39℃左右，可持续1～3周，可伴有咽痛和肌肉酸痛咳嗽为本病突出的症状，一般于病后2～3天开始，初为干咳，后转为顽固性剧咳、常有黏稠痰液偶带血丝，少数病例可类似百日咳样阵咳可持续1～4周肺部体征多不明显，甚至全无少数可听到干、湿啰音乐但多块消失，故体征与剧咳及发热等临床表现不一致，为本病特点之一婴幼儿起病急，病程长，病情较重，表现为呼吸困难、喘憋、喘鸣音较为突出，肺部啰音比年长儿多部分患儿童可患有溶血性贫血，脑膜炎、心肌炎、格林-把利综合征等肺外表现三、支原体感染检查 1血常规 周围血白细胞总数正常或稍增多，以中性粒细胞为主

同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼2、给下列加点字注音澎湃（）狂澜（）屏障（）一泻万丈（）3、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：(各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示)2、精读课文，思考下列各题：(学法提示：用心阅读课文，思考下列问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1诗中“啊黄河”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用

二、说教材“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想优化是一种重要的数学思想方法，运用它可迅速有效地解决实际问题此前学习过的“沏茶”，“田忌赛 马”等都运用了简单的优化思想方法，学生已经具有一定的优化意识本节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生在感受解决问题策略的多样性的基础上，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受到数学的魅力仔细阅读教材后，发现教材的编排结构比较重视数学知识的逻辑顺序例1安排了从5个物品中找次品，仅要求学生说出找次品的方法，不需要进行规律的总结，让学生感受到问题解决策略的多样性例2安排了9个待测物品，要求学生归纳出解决问题的策略，让学生经历多样化过渡到优化的思维过程

“三十功名尘与土，八千里路云和月”“靖康耻，犹未雪”“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”你岳 武穆一心为国，在金人面前树了“撼山易，撼岳家军难”的威名，却被歹人所害，令人扼腕叹息我爱读书，它带我游览世界奇观，却可足不出户它带我到浙江观潮，到雅鲁藏布大峡谷探秘，到“死亡谷”历险，到金银岛寻宝，到江南水乡采莲……我爱读书，因为它丰富了我的生活，增长了我的知识，所以，我爱它谢谢大家423读书日国旗下的讲话3亲爱的老师、同学们：在我的生活中，书是我不可缺少的一个亲密伙伴有时候，书是一盏明亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善恶美丑;有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河的壮丽美景;有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任凭风吹浪打也不回头