（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么他们做完风筝后的心情对于“憧憬”“依然”二词，学生可能不大明白）（2）学生汇报学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法(课件出示7) “憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：(课件出示8)我们精心做着，心中充满了憧憬和希望我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面（板书：幸福鸟）指导朗读：多种形式读，体会作者高兴的心情（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么做些什么（让学生入情入境）(课件出示9)（5）多种方式读全段

步骤：师：题目中都告诉了我们什么生：左图圆的半径=正方形的边长的一半=1m;右图圆的面积=正方形对角线的一半=1m师：分别要求的是什么生：一个求正方形比圆多的面积，一个求圆比正方形多的面积师：应该怎么计算呢归纳总结如果两个圆的半径都是r，结果又是怎样的呢当r=1时，与前面的结果完全一致四、知识应用70页做一做：下图是一面我国唐代外圆内方的铜镜铜镜的直径是600px外面的圆与内部的正方形之间的面积是多少师：同学们用我们刚刚学过的知识来解答一下这道题目吧解：铜镜的半径是300px53 随堂练习若还有足够时间，课堂练习练习十五第5/6/7题(可以邀请同学板书解题过程)6 小结1今天我们共同研究了什么

指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角师：你们以前是怎样辨别直角、锐角和钝角的教师指名回答，引导学生回忆师：这节课我们继续认识一些特殊角，深入认识直角、锐角和钝角（板书课题）二、探索新知1、建立直角的的概念让学生用量角器量一量三角尺直角的度数，学生量完后，请几个同学汇报得数，通过交流，引导学生认识：一个直角是由90°2、认识平角，建立平角的概念（1）认识平角课件演示把两个三角尺的直角拼起来的过程课件演示后，让学生也按课件演示的过程把两个三角尺的直角拼起来，并看一看，议一议教师指出：把这两个直角拼起来可以组成一个新的角（课件闪现新角的顶点和两条边） 师：这个角有什么特征指名回答教师指出：像这样，两条边在同一条直线上的两个角是平角

浙江省宁波市海曙区人民法院法官 郑璐燕：原告夫妇是退休老人，他们居家时间比较长，而且客厅是他们主要的一个活动区域所以我们认为，对原告正常的起居生活是造成了一个比较大的影响的最终是根据这个情况去确定了被告构成侵权法院判决开发商赔偿 更换玻璃替代拆除 两栋涉案建筑都已建成，拆除相关设施有可能造成极大的浪费，如何化解纠纷，降低对原告光污染侵害呢在案件审理过程中，水女士经咨询后得知，若将涉案房屋客厅现有窗户玻璃更换为低透玻璃，能够有效减轻反射光影响，更换费用约为65万元，因此将诉讼请求中的赔偿数额变更为65万元浙江省宁波市海曙区人民法院法官 郑璐燕：针对原告的赔偿损失的诉讼请求，我们最终是采取了一个替代性损失修复的方案，也就是说考虑如果把原告客厅的玻璃窗改造成一个低透玻璃，它既可以有效减少反射光的摄入，这个费用也比较低