生汇报 生：我知道小花狗和白鹅 青蛙学游泳了师：小花狗和他们是怎样学的呢两位老师是怎样教的呢自己轻声读课 (1)用曲线画出老师的话，画完以后和小伙伴互相读读 (2) 师：哪位白鹅老师教教小花狗指名读 指导读出划水的要领， 自己读，指名读， (3) 小花狗听了说什么(4)分角色读 谁当当白鹅老师教教小花狗(5)小花狗不甘心，还是想学游泳，去请教青蛙老师这位青蛙老师教教小花狗指名读 ，指导读，练读，指名读 小青蛙有四条腿，前腿能够平伸，向后划水，可是小花狗也有四条腿却不能，为什么呢(说理由) (6)师：就在小花狗乱蹬时谁来了(老水牛) 哪头老水牛来指点它师：小花狗老水牛在指点你们呢快游呀

就是在这种生死抉择面前，叶欣——③教师引读：就是在这种生死抉择面前，叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说——(学生接读：“这儿危险，让我来”)学生再读，给予高度评价，反复读④“这儿危险，让我来”这是叶欣欣在抗非战场上的最感人的一句话，老师搜集到了当时的一些抗击非典的医务人员的图片，你也可以想象当时叶欣会遇到哪些场面，试着写一写，这个时候，我仿佛听见叶欣在说：“这儿危险，让我来”(写完小小组交流一下)⑤教师引读：如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿危险，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：——(生)“这儿危险，让我来”;每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：——(生)“这儿危险，让我来”;每当有毒性非常大的病人的时候，她还会说：——(生)“这儿危险，让我来”;每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——(生)“这儿危险，让我来”⑥同学们写得多生动啊，那为什么作者不像你们那样展开写呢

抛开剂量谈毒性，还真的是耍流氓事实上，水果保鲜剂的出现，才能延长水果保鲜，方便运输和保存，我们才能吃到物美价廉的水果若没有它的存在，或许现如今吃的沃柑就跟同于车厘子一样，我们也就只能在超市里看一看当然咱们也不能排除个别商家为了谋取利益而滥用保鲜剂，唯有加强市场监管，指导农户正确规范使用，才能解决这种问题，而不是对水果保鲜剂进行一刀切抑菌剂本身国家批准使用的，而且也不等同于农药只要我们在吃水果之前清洗干净，又或者剥皮处理，大可不必过于担心，而且也不比痰药色变不过话说也有一些新闻媒体，为了吸引读者的关注，总会刻意将抑菌剂和农药混为一谈，在不明真相的群众中难免产生食物恐慌所以啊，各位朋友们，只要清洗干净，安心吃吧

3能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情4有感情地朗读课文【重点难点】重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思【教具准备】 生字卡片、教学挂图或相关课件【教学时间】 三课时【设计流程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1同学们，我们都很喜欢看童话故事它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢（板书：小麻雀）2了解作者概况让学生把课前收集的资料进行交流二、初读课文，认识生字1自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字典理解词语的意思