”——二“笑”“汝莫乱道……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶”“彼若有命，不来围山”——三“笑”……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象再就是间接描写：一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能）4如何看待理解马谡自缚请罪这一情节（讨论）（可以看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可）六作业：第 二 课 时分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想一

如果把它们分成2堆，你会分吗请同学们用圆片代替分一分，指各演示，○○○ ○○○（2）请同学们把6个圆片分成3堆，指各演示，○○ ○○ ○○（3）请学生们观察，并且指出，像这样每份分得同样多，叫做平均分2、试一试（1）每四人一组，同学们将自己分的过程，结果在小组中讨论、交流（2）让学生汇报，并演示（3）提问：为什么我们说这样分就是把8个桃子平均分（4）练习：第31页想想做做第1①让学生分别说说图意；②学生判断；③什么样的情况下，才称作平均分3、教学例题2；（1）出示挂图，你在图上找到了什么有几只小猴子，几只桃子提问：每只小猴子分2个桃，是要我们怎样去分几个几个地分（2）教师演示：①把2只桃子分给一只小猴，提问：分完了吗

教学重点：1、引导学生体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情2、体味作品丰富的象征意义教学难点：1、探讨爱的真谛2、品味作者在对话描写、行为细节描写及含意丰富的语句中流露出淡淡的伤感的散文语言课时安排：一课时教学准备：1、让学生分扮三个嘉宾角色：作者张洁、“她”（作者张洁姑娘时的同伴）、“我”（姑娘时的作者）2、布置学生收集作者张洁的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解3、引导学生研读《拣麦穗》，深入理解作品多元化主旨和象征、对比等表现手法的艺术作用，把握作者在文中的所写所议、所思所想、所悲所悯、所爱所忧除此之外，还应广泛阅读同题材的作者其他作品，以利全方位地解读作家作品和爱的真谛

下面我们一起来欣赏下小学毕业典礼学生代表的致辞今天，我们怀着无比激动的心情迎来了庄重的毕业典礼在这美好而难忘的时刻，我们抚今思昔，不禁心潮澎湃，思绪万千春夏秋冬，花开花落，我们与亲爱的母校——__小学并肩同行五年还清晰地记得，第一次迈进校门时，我只是个充满稚气、好奇的顽童，如今，当我即将跨出校门，向母校挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了难忘记，课堂上，老师制作的精美课件，让我们愉快学习；难忘记，运动会上你追我赶，留下了同学们的欢声笑语；难忘记，学校里的一草一木，美丽的合欢树留下了我们深情的回忆5年的步履踏实而又匆忙；5年的道路平实而又艰辛；5年的学习忙碌而又快乐在这里，我们既长了身体，又增长了智慧