2抓住孔乙己肖像特征和语言动作，分析他的思想性格3谈一点读后的感想教后：1讲“咸亨”含义很有必要，表示酒店老板生意兴隆，财源茂盛的愿望，能给学生以当时社会的实感2学生读书比过去仔细，没有一个同学把“孔乙己”误认为是真实的姓名，而且较快地体会到一个人活在世上，别人不知其姓名，只用绰号来代替，必然命运悲惨有同学联系到《阿Q正传》中的阿Q3有同学提出：“短衣帮”的“唠唠叨叨……”不好，引导他们读课文，弄清作者的意图，不是写短衣帮的不好，而是揭露老板的贪婪，冷酷4要学生辨“踱”的含义，体会清闲自在、踌躇满志的神态5“幸而”换词，学生换了“幸好”“亏得”“还好”6有同学说孔乙己这个人应该用“穷酸”二字来概括，理解得较好

请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子2学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友3学生展示并介绍自己玩具[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力Step 6: summery and assessment1引导学生小结本课学习内容2生生间互评及教师对学生的表现进行评价[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度

2、板前填写师出示的表格只有一个因数只有1和它本身两个因数除了1和它本身还有别的因数3、师概括：只有1和它本身两个因数，这样的的数叫做质数除了1和它本身还有别的因数，这们的数叫做合数(板书：质数和合数)4、举例你能举一些质数的例子吗你能举一些合数的例子吗练习：最小的质数是谁最小的合数是谁质数有多少个因数合数至少有多少个因数5探究“1”是质数还是合数刚才我们说了还有一类就是只有一个因数的想一想：只有一个因数的数除了1还有其它的数吗(没有了，)1是质数吗为什么是合数吗为什么(不是，因为它既不符合质数的特点，也不符合合数的特点)引导学生明确：1既不是质数也不是合数练习：自然数中除了质数就是合数吗三、给自然数分类

今天是难忘的一天，也是在座的毕业生难忘的一天在此，我谨代表所有20__届毕业生，向我的母校和老师们致以最诚挚的感谢和最崇高的敬意三年前，我们，一群不太懂事的孩子，满脸稚嫩的来到这里，聚集在这里是母校，是老师，教我们如何学习，如何做人，让我们健康成长，健康成长三年的初中生涯今天就要结束了此时此刻，我的心情和在座的各位一样：虽然有相聚的喜悦，但也有无法掩饰的回忆和怀念……各位老师，谢谢三年来对我们的悉心教导传道、授业、解惑，你和你的学生都面临困难;开心，难过，奋进，你和你的学生是分不开的是你深情的凝视给了我们最坚定的信心;是你关怀的目光，让我们从容走进考场各位老师，谢谢教我们如何做人也许我们曾经任性过让你难过，也许我们曾经调皮过让你难过，但是请原谅我们，那是我们青春成长的真实故事，也正因为如此，我们永远不会忘记老师们的悉心培养