绿色类 绿色 green 豆绿 pea green bean green 浅豆绿 light bean green; asparagus green 橄榄绿 olive green olive 茶绿 tea green celandine green plantation 葱绿 onion green pale green 苹果绿 apple green 原野绿 field green 森林绿 forest green 洋蓟绿 artichoke green 苔藓绿 moss green bracken green 草地绿,草绿 grass green meadow green oliver green olive drab 水草绿 water grass green 深草绿 jungle green 灰湖绿 agate green 水绿 aqua green 海水绿 marine green 酸性绿 acid green 水晶绿 crystal green 10 颜色名称大全 玉绿 jade green 石绿 mineral green 松石绿 spearmint; viridis 铜绿 verdigris 铜锈绿 patina green 镉绿 cadmium green 铬绿 chrome green 钴绿 cobalt green 孔雀绿 peacock green 威尼斯绿 Venetian green 巴黎绿 Paris green king's green 墨绿 blackish green green black; jasper; dark green deep green 墨玉绿 emerald black 深绿 dark green petrol; Chinese green; bottle green 暗绿 sap green dark green deep green 青绿 dark green 碧绿 azure green; turquoise green viridity 翠绿 emerald green; jade green bright green verdancy viridity 深翠绿 viridian 蓝绿 blue green aquamarine 黄绿 yellow green 灰绿 grey green sage green hedge green; mignonette; sea spray; celadon 褐绿 breen 品绿 light green malachite green 鲜绿 clear green; emerald green vivid green 嫩绿 pomona green verdancy 中绿 medium green; golf green 浅绿 light green 淡绿 pale green 五

中国医生当天为其进行针灸治疗，并送上外用膏药陈虹林说：“银针虽细，扎下去的是疗效，连起来的是人心” 当地时间10月22日，中国援柬埔寨中医医疗队刘平医师为柬患者看诊张堰林 摄 柬埔寨民众对中医药的信任在一次次接触中不断累积、加深陈虹林记得，一次赴外省义诊时，一名63岁的中风患者在家属陪同下清晨6时便赶到现场等候在陈虹林为其针灸治疗时，她的哥哥在一旁全神贯注观察，并用本子记下穴位和手法，以便后续能为妹妹缓解病痛为让中医药海外传播走得更深更远，为当地留下可持续的医疗能力，医疗队不仅在日常门诊和义诊中注重进行现场带教，还坚持不定期组织柬方医护人员进行培训，在这片土地上撒下了中医药的种子当地时间10月22日，中国援柬埔寨中医医疗队队长陈虹林和主管护师蒋婧为患者做拔罐治疗

２、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力教学重点加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的思考和热爱教学难点在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力教学准备１、整理在本组课文的学习中收集的资料２、搜集名人读书的故事、关于读书的名言教学过程一、激趣导入林海音爱读书，因而她有窃读的乐趣；与北大学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益处；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定了与书为伴、以书为侣的信念的确，书籍是智慧的工具正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话好书使人开卷时有所求，而闭卷时有所得那么，现在我们就一起交流一下读书的乐趣吧通过对本单元课文内容的简要回顾，和教师的激情导入，再激发学生读书的愿望

生1：大家好，我是锐角请大家多多关照生2：我是钝角，请大家为我准备更多的三角板，让我认识更多的角生3：我是锐角，请大家别碰我的尖，会刺手的生4：大家好，我是钝角，我愿意和大家交朋友师：小朋友们好，如果我是锐角，我比直角小，如果我是钝角，我比直角大（拓展小结，培养了学生的创新能力，把自己溶入到了知识中，又起到了化龙点睛的作用）课中体现了以下特点1、从资源开发的角度看教师能充分利用挖掘资源（情境中找角、生活中找角、图片中找角、手臂中找角、人体中找角）帮助学生抽象和构建各种角的特征，使学生在不同的情景中认识各种角2、从三维目标角度看（通过让学生指出角，分类，描角，比大小等）使学生对锐角、钝角有了非常明确的概念，从而使学生技能达标率较高（如能正确量角、判断角、比划角等特别是人体上找角）3、知识构建的过程与方法来看表面上似乎是少了一些，看上去只是让学生动手操作，实际上学生的思想过程与方法是突出非常清晰的，就情感态度价值观，学生学习的积极性非常高，参与意识较强，特别在练习部分中的游戏部分更为突出