)S:Is that a pencilT:Yes,it isIt’s a pencilwhose pencil is itS:it’s Mike’sT:Who helps Mike find his pencilS:Yangling and LiuTaoT:Where’s the pencilS:在桌子底下T:Yes,it’s under the desk,on the floorbRead the storycAct the storydHelp WangBing find his pencil case(拓展表演)Step3Presentation1Learn the new wordsa

2坚持锻炼选择适合自己的锻炼方式，并且坚持下去，可以对脾脏起到一个很好的保健作用，但尽量选择一些不要太激烈的运动，物极必反，尽可能的去做一些有氧运动来保证脾脏的活力3饮食调理脾虚痰湿患者应该时刻注意自己的饮食，养成良好的饮食习惯多食用一些健脾益气，开胃消食的食物，比如薏米、锅巴、山药、牛肉等食物；切忌寒性食物和饮品，如菊花茶、梨、冬瓜等4保暖措施脾虚的人尤其忌讳冰寒，生活中应当避免涉水淋雨，久居湿地，注意保暖，防止外感寒湿之邪伤害脾脏，尤其是梅雨季节注意潮湿气候的影响，冬季将至，应及时更换衣物5日光浴脾虚痰湿的人，普遍阳气弱，缺少活力经常晒太阳可以保证人体阳气得到充分补充，祛除体内的阴寒之气；另一方面也增加了人体自身的运动量，使脾脏获得最大的动力

)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢你主要是能过人物的什么描写体会到的(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情(生自由读、指名读，相机师生评价)小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然5、指导朗读小木偶的语言A、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢请你找出小木偶在受委屈时说的话B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语“那是我的，我的，我的”小木偶(气愤、申辩)地尖叫“脑袋疼”小木偶抬起头，(伤心)地回答

条理很清晰，也没有让学生感到复杂深奥去掉了很多不必要的环节，重点也就更突出了3教学媒体简便众所周知，多媒体是把“双刃剑”，有时使用不当，反而束缚了学生的想象，扼杀了学生用在阅读过程中的独特体验和创造力李老师只用了幻灯展示了季羡林爷爷的生平介绍，苗苗和季羡林的人物形象，以及“闯关”的问题没有五花八门的动画，最主要的还是靠粉笔在板书4教学语言简洁李老师的引导、过渡、讲解、评价的语言都做到了精炼、简洁、准确如：当学生对究竟“是谁背的忘不了”这个问题有不同的理解时，教师说“你觉得怎么理解好”，委婉地将问题抛给了学生，没有给出固定答案，学生怎么理解都行，因为每个人读书的感受都是不一样的又如：当教师让学生思考采访时该注意些什么时，有个学生的问题很简单，教师没有说他回答得不好，而是说“这个问题如果你不问他，你知道答案吗