如果咳嗽较重，必要时可配合应用支气管扩张剂如吸入或口服β2受体兴奋剂或/和口服茶碱类药物，可以暂时缓解咳嗽症状对于停药后又反复发作的患儿应及时查清过敏原，采取有效的预防手段，必要时给予变应原疫苗治疗四、宝宝咳嗽诊断与鉴别诊断 一、诊断 目前尚无统一的诊断标准，根据笔者的临床经验，认为以下几条可作为诊断咳嗽变异性哮喘的参考标准: (一) 咳嗽反复发作持续1个月以上，以干咳为主;常在夜间和(或)清晨发作或运动后加重，或在孩子哭闹后加重; (二) 咳嗽多与接触刺激性气味、冷空气、接触变应原或运动过度有关; (三) 可有过敏性鼻炎或其他过敏性疾病病史或家族史，过敏原检查呈阳性反应或IgE水平增高; (四) 气道反应性增高; (五) 抗生素或对症治疗2周以上无效，而对抗过敏治疗或支气管扩张剂有效

分析：检验因式分解是否正确，只要看等式右边几个整式相乘的积与右边的多项式是否相等练习 计算下列各题，并说明你的算法：(请学生板演)(1)872+87×13(2)1012-992㈥、思维拓展1若 x2+mx-n能分解成(x-2)(x-5),则m= ,n=2．机动题：（填空）x2-8x+m=(x-4)( ),且m=㈦、课堂回顾今天这节课，你学到了哪些知识有哪些收获与感受说出来大家分享㈧、布置作业作业本（1） ,一课一练（九）教学反思：因式分解数学教案（篇3）教材分析因式分解是进行代数式恒等变形的重要手段之一，因式分解是在学习整式四则运算的基础上进行的，它不仅仅在多项式的除法、简便运算中等有直接的应用，也为以后学习分式的约分与通分、解方程（组）及三解函数式的恒等变形带给了必要的基础，因此学好因式分解对于代数知识的后续学习，具有相当重要的好处

3激发新疑问题七 1把圆的标准方程展开后是什么形式2方程表示什么图形在本课的结尾设计这两个问题，作为对这节课内容的巩固与延伸，让学生体会知识的起点与终点都蕴涵着问题，旧的问题解决了，新的问题又产生了在知识的拓展中再次掀起学生探究的热情另外它为下节课研究圆的一般方程作了重要的准备以上是我纵向的教学过程及简单的设计意图，接下来，我从三个方面横向的进一步阐述我的教学设计： 横向阐述教学设计(一)突出重点 抓住关键 突破难点好学教育：求圆的标准方程既是本节课的教学重点也是难点，为此我布设了由浅入深的学习环境，先让学生熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系，逐步理解三个参数的重要性，自然形成待定系数法的解题思路，在突出重点的同时突破了难点

是怎么记的（4）让我们再来一起读一读生字4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢小朋友，这时你大的愿望是什么呀5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读（1）自己读（2）谁愿意来读（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试（范读）（4）请同桌一起读（5）起读（6）看着图试着背一背三、课间操《火车开了》四、学习课文第二小节1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么2、田野里的景色真美呀课文的那一小节写的呢请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读小学二年级语文教案（精选篇6）《一封信》：教学目标：1、学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢