这一设计意在让学生在发现问题的活动中，掌握主动权，也就是优化了学习目标指向，能极大地激活学生主动探索的欲望（四）精读思考，解决问题给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论引导学生朗读交流，通过读中感悟赏析语言文字如：学习第二自然段时，读课文，小组讨论：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了哪些景物这些景物怎样引导学生通过“绿”、“青”、“浓”、“淡”“白鸥”等词语体会多彩秀美的画面，体会“山峦”的“层层叠叠、连绵起伏”给人的美妙意境通过对“银镜”、“飞掠”、“一闪一闪”等词语的品读，感受西湖有动有静的美妙画卷通过第二自然段的学习，学生已初步了解了学习的方法教师就引导学生进行学法迁移，启发学生运用赏、议、品、读的方法，来学习三、四两个自然段，通过抓住“绿色镶边”、“葱绿”、“掩映”、“晃动”、“华灯倒映”等词语的理解，来品味西湖“仙境一般”的旖旎风光和月下西湖令人陶醉的美妙景象

)2学生展示各自在题目故乡前所加上的所加的定语,并引用文本信息阐释的理由四合作探究，分析形象：1作者在中都写了哪些人呢本篇小说的主人公是谁(明确：写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是的主要人物，“我”是的线索人物)2小说是怎样来描写闰土这个人物的从哪些方面去对比请细读课文,搜集信息,完成下边的表格(用小黑板或投影显示以下表格)对比内容 外貌少年闰土 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手中年闰土 脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木

3、初步感知，形成表象大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说生汇报让学生感知长方体有6个平平的面我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说(生边摸边说)小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下请问：你发现了什么生汇报，师小结4、初步建立空间观念师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解

买回来的大白菜，通过泡洗，揉搓，冲洗，在泡后，大白菜的颜色就更加的洁白，洗干净后的大白菜就可以用刀来切菜样了白菜和娃娃菜的区别 白菜的体型大，叶子的聚合程度比较松散，菜叶偏绿，含有的水分非常高，在炒制时锅底会流出水分，白菜适合清炒或者腌制泡菜，口感脆嫩娃娃菜的个头较小，含水量不高但是极具营养价值，适合蒸或者炖汤，口感细腻甘甜白菜的体型较大，叶子的聚合程度比较松散，叶子比较容易脆，菜叶偏绿娃娃菜的叶子小，会比白菜小很多，叶子包围的比较紧密，菜根比较圆润白菜含有的水分较高，在炒制过程中不需要加水，锅底也会流出很多的水分娃娃菜的纤维比较细腻，含水量不高，炒制过程中还需要少量添加水分大白菜的膳食纤维较少，娃娃菜的营养价值要比白菜高，其热量低，富含膳食纤维，能够促进排便，而且不含油脂，对减脂人群十分有帮助