（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食（4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴，乐在……四、评说桃源之“奇”桃花源的美丽快乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜那么，桃源“奇”在何处呢请你以“奇，那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答讨论，交流（明确：景奇、人奇、踪奇）（1）景奇如桃林奇，那是因为“夹岸数百步……落英缤纷”山洞奇，那是因为“仿佛若有光……豁然开朗”

和老师一起写课题老师板书，学生书空4学习“假”(1)字形(2)读音5齐读课题，读准课题二初读课文，学习字词1师：请同学们读白冰的这首小诗，这是我们第一遍读，大家要边读边圈出生字，划下你想积累的词语，还要标上小节号生自由读文，圈生字，划词语，标小节号2师：同学们，大屏幕上的词语都是我们需要积累的，小声读读，谁来当小老师领着大家读3师引导学生学习字词(神笔、寒风、袭击、觅食、哭泣、饥饿、谷粒、不幸、叹息、遥远)(1)认识生字，理解词语的意思(2)学会写字：比较“泣”、“粒”会写“哭”“幸”(多媒体分解)，会组词，用“哭泣”、“幸福”等词语说话三精读课文，理解内容1师：刚才我们认识生字，读了词语，也懂得了词语的意思

全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美教学目标1通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情2通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美3培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望教学重点引导学生结合生活体验去感受诗人的情感教学难点正确理解和把握诗中的四种意象教学方法诵读法、讨论法、比较法教学过程一、 听一听：创设情境，导入新课（课间多媒体播放音乐）导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》

水稻生长在水中，因此它富含砷砷在地球上广泛存在，天然水中更无法避免，不同水质中的砷含量各有高低大米也是以水稻为主食的人们摄入砷的一大来源虾和维c一起食用会砷中毒研究发现，虾的头部是重金属富集的主要部位，因为虾头不是我们通常认知的“头部”，它既是虾与水体交互代谢的门户，又是虾类肝脏、胰腺、肾脏等器官集聚的部位即便如此，虾头检测结果除了镉超标外，铅、总汞、无机砷含量也均符合我国的卫生标准由此可以认定，虾不是“高砷”动物，其食品安全问题与其它水产品并无本质区别;所谓虾体内含砷的问题，也与水产品其他重金属污染的情况相一致;水产品的污染只是个案，不能因为有了“水俣病”，就说吃鱼导致汞中毒地球生物是地球环境的缩影