接着，让学生利用附页中的图形，通过小组合作的形式，任选一种图形拼一拼、铺一铺，探索并找出可以密铺、不能密铺（圆形、正五边形）的平面图形，进一步理解密铺的特点找出可以密铺的平面图形后，再让学生实际铺一铺，在操作的过程中感受密铺，并感受这些图形的特点需要指出的是，这里每次密铺的基础图形都是大小和形状相同的同一种平面图形，两种或两种以上平面图形拼接在一起，也能进行密铺，但教材并不做要求2．综合运用已有知识，在方格纸上根据给定的两组图形设计密铺图案，计算出每次密铺中不同平面图形所占的面积，使学生感受数学在生活中的应用，用数学的眼光欣赏美和创造美这部分内容包括三部分：（1）从实际出发引出问题，让学生从两组瓷砖中任选一组在方格纸上设计密铺图案，体验用数学的乐趣

2、读得真不错，看这个字，(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读开火车读读3、会做压的动作吗我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受试试用你的朗读告诉大家先自己练习读读，一会起来读给大家听(练读、展示读)你还找到了什么不一样的现象1、你真是个会读书的孩子请你读给大家听听好吗忽然一阵大风，吹得树枝乱摆一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了(随文学“乱”“垂”两个字)2、出示卡片“乱”，谁认识这个词呢(出示“乱摆”)，齐读、开火车读3、同学们见过小树摆动的样子吗好，现在你们就是一棵棵小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风来了，……狂风来了……4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来

寻找身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米有了1厘米的基础，进而认识3cm、5cm(有几大格就是几厘米)三、用直尺测量物体的方法1当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐(生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，一定会出现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约()cm)2尺子上0刻度找不见的时候，物体的一端对准一个整刻度，看另一端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值的差四、应用练习小熊量东西五、课堂小结小熊在大家的帮助下，顺利地通过了老师的测试，高兴极了，说想让小朋友总结一下这节课你学到了什么，可以吗

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