4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：同学们，上一节课我们用了什么方法来解决问题学生说，老师板贴：看、说、读、想、算这节课我们继续用这些方法来解决问题2、课件出示游乐园面包房图，师：看，这是面包房，图中的小朋友们在做什么[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，把学生的注意力吸引到画面上来，激发学生学习的兴趣二、合作交流，探索新知1、指导学生再观察画面，你从图中知道什么数学信息

10以内的双数都有谁二、基本部分：1、游消称:跳单双①教师介绍游戏规则：今天我们小朋友身上都系有漂亮的丝带，那小朋友看一看你们的丝带有什么不同(颜色不同)那我们系红丝带的小朋友围成一个圈，系黄丝带的小朋友在红丝带小朋友的外面再围一个圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老师的的口令来回的跳复进行，直到老师说:“停”则立即停下，老师检查完丝带就可以判断出你跳的是单数还是双数，你们相信吗教师要说的神秘一些引发幼儿的好奇心和兴趣②游戏过程：教师喊口令幼儿做游戏，提醒幼儿遵守游戏规则，并对犯规的幼儿及时提醒③教师总结:为什么老师能说出你们谁是单数，谁是双数呢接下来我们一起来听一个故事，听完这个故事你们就知道了

最后问学生是否需要再画（可能有两种可能性，若学生认为无需再画，则追问其原因并要求其说出性质，若认为还需画，则教师可利用计算机再画出如x的图象一起比较，再找共性）由于图象是形的特征，所以先从几何角度看它们有什么特征教师可列一个表，如下：以上内容学生说不齐的，教师可适当提出观察角度让学生去描述，然后再让学生将几何的特征，翻译为函数的性质，即从代数角度的描述，将表中另一部分填满填好后，让学生仿照此例再列一个x的表，将相应的内容填好为进一步整理性质，教师可提出从另一个角度来分类，整理函数的性质3、性质（1）无论x为何值，x都有定义域为x，值域为x，都过点x（2）x时，x在定义域内为增函数，x时，x为减函数

手术特点:超薄板层技术，在保证达到矫正视力的同时，保留角膜更厚，适合于中高度近视者，性价比较高4、TOP-LASEK 拓普EK手术所用设备:全新OrbscanIIZ角膜地形图检查、全新显微上皮技术、美国威视STARS4IR准分子激光系统手术特点:全新显微上皮技术，仅适合于角膜偏薄无法进行IK手术者5、BD-LASIK 波导IK手术所用设备:美国威视WaveScanWavefrontSystem367版波前像差系统、全新OrbscanII角膜地形图、MoriaM2板层技术、美国威视STARS4IR准分子激光系统手术特点:波前像差引导下个体化手术方案，安全性能更高同时有效消除了高阶像差，术后视觉质量更好