一说起“可乐鸡翅”，相信有不少的人都听说过，但是要问起来谁吃过了，那还真是没多少人，可乐鸡翅味道鲜美、色泽艳丽，入口咸甜适中、嫩滑美味，可以说是一道色香味俱全的美食，可乐鸡翅中不但保留了鸡翅原本的鲜香，还完美融入了可乐的香甜与色泽，不管是从外观上还是香味上来看，这都是一道非常美味的美食菜肴，在下酒下饭方面，那都是杠杠的虽然说可乐鸡翅大家都听过，但是大多数人都不知道怎么去做，大部分人都是在饭店或者酒店才有吃到过可乐鸡翅，自己想在家里做又害怕做不好，只知道用到的食材肯定是正如其名，有用到“可乐和鸡翅”，其实也没错，可乐鸡翅如果没人指点，确实很难做好，不但容易把鸡翅烧糊，而且还容易煮出一大股苦味，为了让大家都能完成心里这一道小小的遗憾，下面麟大官人就马上教给大家在家里如何自己正确制作出美味可口的可乐鸡翅

阿门，谢谢孩子）师：你们注意到了吗，这一处语言描写并不是挑山工直接回答，而是作者转述给我们听，谁能把他转换为挑山工直接回答生：他告诉我：“我家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回”师：非常准确，如果写的话要注意标点符号的变化挑山工的话朴实中带着风趣，更含着哲理，特别是他和“我”的最后一次对话，回答了作者也是我们心中的“不解之谜”，我们一起读一读这段话生：朗读“我们哪里有近道，还不和你们是一条道你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗我们跟你们不一样不像你们那么随便，高兴怎么就怎么一步踩不实不行，更不能耽误工夫，要那样，两天也到不了山顶我们得一个劲儿往前走

①－7xy2的系数是7；②－x2y3与x3没有系数；③－ab3c2的次数是0＋3＋2；④－a3的系数是－1；⑤－32x2y3的次数是7；⑥πr2h的系数是．答：①错，应是7；②错；x2y3系数为1，x3系数为1；③错，次数应该是1+3+2；④正确；⑤错，次数为2+3=5；⑥正确强调应注意以下几点：①圆周率π是常数；②当一个单项式的系数是1或－1时，“1”通常省略不写，如x2，－a2b等；③单项式次数只与字母指数有关．5．游戏：规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数；然后交换，看两小组哪一组回答得快而准．(学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，且由编题学生指定某位同学回答，可使课堂气氛活跃，学生思维活跃，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间的竞争意识．)三、课堂小结：①单项式及单项式的系数、次数．②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结．③通过判断一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的能力，已达到本节课的教学目的．教学后记：本节课是研究整式的起始课，它是进一步学习多项式的基础，因此对单项式有关概念的理解和掌握情况，将直接影响到后续学习．为突出重点，突破难点，教学中要加强直观性，即为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念，同时也要注重分析，亦即在剖析单项式结构时，借助反例练习，抓住概念易混淆处和判断易出错处，强化认识，帮助学生理解单项式系数、次数，为进一步学习新知做好铺垫．针对七年级学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，教学时将以启发为主，同时辅之以讨论、练习、合作交流等学习活动，达到掌握知识的目的，并逐步培养起学生观察、分析、抽象、概括的能力，为进一步学习同类项打下坚实的基础．七年级上册数学教案人教版精选篇11教学目标1

骑了好长时间，赶到树下时，发现天地依然平行” 3指导朗读指导学生读出“我”“奔”去时的充满希望，看到“天地依然平行”时的失落五、读悟“第二次追寻地平线” 就在“我”百思不得其解地望着远方那道很亮的灰白色的线时，发生了什么事这时“我”对地平线又有了怎样的了解1自由朗读课文5—12自然段2读后交流“我”遇到一位老人，询问地平线，从“我”与老人的对话中了解到：地平线是永远走不到的;地平线是个谜3分角色朗读“我”与老人的对话要读好对话中的问句“我”问时的好奇、急迫，老人家说的“天边”要读得疑惑不解，后面的话是意味深长4听了老人说的话，“我”又是怎样做的，结果怎样(第12自然段) 以为老人骗了“我”，继续追寻地平线，又失败了