(2)会用符号、字母表示三角形中的相关元素，并会按边对三角形进行分类(3)理解三角形两边之和大于第三边这一性质，并会运用这一性质来解决问题三、教学问题诊断分析在探索三角形三边关系的过程中，让学生经历观察、探究、推理、交流等活动过程，培养学生的和推理能力和合作学习的精神四、教学过程设计1创设情境，提出问题问题回忆生活中的三角形实例，结合你以前对三角形的了解，请你给三角形下一个定义师生活动：先让学生分组讨论，然后各小组派代表发言，针对学生下的定义，给出各种图形反例，如下图，指出其不完整性，加深学生对三角形概念的理解【设计意图】三角形概念的获得，要让学生经历其描述的过程，借此培养学生的语言表述能力，加深学生对三角形概念的理解

为什么他能管制全城呢全城的人怕他，向他妥协，(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢生活了10年到15年” ，让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇_制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在"套子"里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇_制度别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城

三年前先生去世，她不习惯国外生活，加上婆媳矛盾，被迫留在国内一个人生活李老太患有偏头痛、关节痛，还有高血压，心脏也不大好，吃着一堆的药尽管儿子想给她请个保姆，但她害怕被保姆欺负，坚决拒绝这些年，独居老人离世多日甚至化成一堆白骨无人知晓的真实案例经常被报道出来2021年，新安晚报曾报道，合肥一位74岁独居老人被发现躺在出租房卫生间地面上，被发现时尸体已有轻微腐烂李老太知道自己有一天也很可能面临“孤独死”，从前想不通，但现在认命了【写在最后】 独居有独居的快乐，非独居也有非独居的烦恼生活终究是自己的，每个人都希望遵从内心的选择，去过自己想要的生活而生老病死，是每个人都会面对的事情

师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮生：因诸葛亮挺有才干师：齐读这一段，注意挺和很这两个词要读得语气重一些（生齐读）师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的诸葛亮是怎样做的默读第2自然段（周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状）师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴（他以为他的阴谋已得逞了）师：这部分写商议军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的对话，除了一处写周瑜很高兴外，没有再对他俩的神态、语气作任何细致的描写，该怎样读才好呢（先请生自由读，发表意见，再指名分角色读）小结：1、2自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干用十天造箭十万支陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因2、细读第35自然段