为了倡导这种学习方式，使素质教育落到实处，笔者在设计约数和倍数的意义这一课时，采用了以问题为中心，在教师的指导下，让学生以合作交流、讨论、自学等形式主动地去获取知识、应用知识、解决问题，从而使学生的创新精神和实践能力的发展有了切实的落脚点综观整堂课，教师教得非常少，而学生讲得非常多，学生之间合作交流多，学生自主学习多，教师只是一个组织者和参与者，学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，切身感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要五年级数学上册教案篇6教学内容：最小公倍数教学目标：1使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数

大声地把生字宝宝读3次吧3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧(开火车读带拼音的词语)想(xiǎng)去看看告诉(gàosu)小路(lù)能走出(néngzǒu)北京城(běijīngchéng)天安门(ān)广场(guǎngchǎng)升旗(shēng)这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的(平舌音：诉走翘舌音：城升)4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字(齐读3次后鼻音的字)5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗a请坐姿最好的男生齐读两次b请声音宏亮的女生再读两次c请表现都很出色的全体学生一起读两次6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗

溃疡具有周期性、复发性及自限性等特点,好发于唇、颊、舌缘等病因及致病机制仍不明确诱因可能是局部创伤、精神紧张、食物、药物、激素水平改变及维生素或微量元素缺乏系统性疾病、遗传、免疫及微生物在其发生、发展中可能起重要作用治疗主要以局部治疗为主，严重者需全身治疗经7～10天左右溃疡可逐渐自愈，不留瘢痕但经长短不一的间歇期后又可复发间歇期长者可达10～20年或更长;短者可为此起彼伏，终年不断，病人甚为痛苦三、其他感染：金黄色葡萄球菌所致败血症和肠炎，大肠杆菌所致泌尿系统感染等败血症：败血症是由致病菌侵入血液循环并在其中生长繁殖，产生毒素而引起的全身性感染，易在人体抵抗力降低的情况下发生临床上主要表现为寒战、高热、毒血症症状、皮疹、关节痛、肝脾大、感染性休克、迁徙性病灶等

（“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里，谁又敢怎么样呢大家只能劝慰这个不幸的女人”原本大家要帮忙，但是却不敢帮忙，只能劝大家也很无奈，因为中华不振）【设计意图：通过读书，在下文中寻找问题答案更为巧妙的是，教师不满足于此，而是引导学生发现文本结构上的“秘妙”——“悬念与伏笔”，不露痕迹地将教学的重点，指向于写作在阅读中要结合写作技法渗透，让儿童在阅读实践中，形象、直观地体会作者的写作运思】师：是啊抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读，你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈来吧，让我们一起把这个故事读一读，一边读，一边好好体会（板书：妇人饱受欺凌 巡警丧失尊严）师：这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到”中华不振“这四个字沉重分量”，现在你体会到了么