今天，文森特与仇禄也和大家一起毕业跨文化交流合作越来越重要，你们之中，60%以上的博士生都有出国访学或海外研修的经历，校园里各种活动中也有越来越多留学生的身影这些形式多样的交流拓展了你们的视野，让大家懂得了尊重他人观点的重要性，学会了从不同角度看问题经过几年的校园生活，我相信你们已经做好准备，去拥抱这个充满无限机会的创新时代我希望你们做勇敢的创造者，积极投入到创新的实践中我更希望你们努力做创新时代的引领者，成就有价值、有意义的人生做创新时代的引领者，要有宽广的视野视野决定创新的格局拓展视野的过程就是打破边界的过程，要敢于走出个人熟悉的领域，迈向陌生的领域，探索未知的世界，这样才能有更多机会去捕获灵感、抓住机遇，实现创新和突破

六十余载伏案笔耕，杨武能译就《浮士德》《少年维特的烦恼》《格林童话全集》等一大批家喻户晓的德语文学经典，学术专著《歌德与中国》成为中德文化研究重要参考文献职业生涯里，他先后获得德国国家功勋奖章、歌德金质奖章及中国翻译界最高奖“翻译文化终身成就奖”2025年，他又荣获国际翻译界最高奖项之一的“北极光”杰出文学翻译奖，成为继许渊冲之后我国第二位获此殊荣的翻译家“潜心一世，终成译林中一棵参天巨树、译坛上一幢摩天大楼但这大树、大楼不会凭空出现，绿树有生长它的沃土，高楼有承载它的地基”杨武能感慨，自己生逢其时，滋养译路的沃土是我国悠久丰厚的翻译文化传统，托举事业的地基是国家和平、稳定、祥和的社会环境，个人成长离不开国家与社会对翻译事业、翻译从业者的重视和尊重

这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美这样让学生感受到散文语言的美，才能达到这节课的最终目标与良好效果教学反思《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的向往1、教学效果（思效）学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最成功的的地方课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让学生自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人

于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，(读yi yi yi，)大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，(读wu wu wu)小ü呢没有人带，记得呜呜地哭起来大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了(将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉)(读yu yu yu)2、认识yi、wu、yu知道yi、wu、yu的四声3、看图读带调的音节4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一