96+96×（1-）=184(分)2商场某品牌衣服进价240元，加价后销售，元旦促销，再降价销售，现在的售价是多少元240×（1+）×（1-）=225（元）六、课堂总结让学生说一说“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的解题思路和方法，并总结本节课的收获七、作业布置1教材第25页“练一练”第3题2教材第26页“练一练”第6题观察情境图，了解题目中的信息，提出问题教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案在小组里交流后回答学生列式，说出自己的理由，教师强调问每一步求的是什么六年级上册数学教案篇2教学内容：课本P19页和练习五教学目的：1、使学生理解倒数的意义掌握求一个数的倒数的方法2、渗透事物都是普遍联系观点的'启蒙教育

临别前，分享三句感悟与同学们共勉：一、涵养志气，胸怀大格局一个人有无成就，很大程度上取决于青少年时期是否有志气橘子洲头，青年____“书生意气，挥斥方遒”；读书纪念馆，少年____“为中华之起而读书”：河北正定，青年____胸怀干事创业的远大志向，用真情实干改变当地贫困落后的面貌作为祖国的未来、民族的希望，同学们要立志做大事，将个人奋斗融入国家富强、民族复兴伟大征程大格局成就大气象，曾国藩说：“谋大事者，首重格局”足见格局对成大事之重要17岁的苏翊鸣，获得了北京冬奥会单板滑雪男子大跳台冠军后，他说金牌不属于个人，而是属于国家、团队和所有帮助过他的每一个人这就是大格局，把成就归因于团队，把荣誉归功于祖国

苏轼：字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、苏仙汉族，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家（二）感知古诗出示诗歌，有节奏地朗读诗歌预设：荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝一年/好景/君须记，正是/橙黄/橘绿时（三）小组合作学习古诗想一想：《山行》这首诗我们是从哪几方面来欣赏的预设：字、景、情、理1小组长领学生字（1）出示会认的生字“犹、傲、橘”（2）出示会写的生字“赠、刘……”等7个生字，小组成员每人一个生字讲解，并示范书写，直至完成任务（3）小组挑战，听写生字2一起赏景（1）诗中描写了哪些景象预设：荷叶、残菊、黄橙、绿橘等（2）联系诗句说一说，诗中的景物给你留下了什么印象3引导悟情作者为什么要写这首诗给刘景文

（间接描写）B．通过生动的情节和人物的语言、情态揭示人物的心理活动、表现人物性格（马谡“三笑”、诸葛亮“三哭”）（直接描写）四、探讨：街亭之失，谁之过第一种观点，街亭之败，马谡应负主要责任马谡狂妄自大公然违令，蜀军咽喉之地迅速丢失，造成全局被动诸葛亮对马的缺点并非全无认识，对街亭布防十分细致周密，如马谡屯兵当道抵挡司马懿大军，战局会朝着有利于蜀方的方向发展第二种观点，街亭之败，诸葛亮应负主要责任诸葛亮识人不深用人不当，致使街亭失陷全局被动司马懿评曰："孔明用此人，如何不误事"诸葛亮自承"深恨己之不明"，可见诸葛亮用人不当是失败主要原因第三种观点，关键并不在失街亭，而在诸葛亮此次北伐的战略错误蜀汉势弱，曹魏势强，诸葛亮战略上处于劣势，非用奇谋不能取势