让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同那么怎样才能得到相同的结果呢(用相同标准进行测量)让全班同学选同一物品(如小刀或小方木)再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量(5) 活动延伸①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长学生测量后汇报测量结果(数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长)师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示让学生分组讨论，然后集体交流②归纳升华同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样因此测量物体的长度必须用统一的标准

第五十九条 法人的民事权利能力和民事行为能力，从法人成立时产生，到法人终止时消灭第六十条 法人以其全部财产独立承担民事责任第六十一条 依照法律或者法人章程的规定，代表法人从事民事活动的负责人，为法人的法定代表人法定代表人以法人名义从事的民事活动，其法律后果由法人承受法人章程或者法人权力机构对法定代表人代表权的限制，不得对抗善意相对人第六十二条 法定代表人因执行职务造成他人损害的，由法人承担民事责任法人承担民事责任后，依照法律或者法人章程的规定，可以向有过错的法定代表人追偿第六十三条 法人以其主要办事机构所在地为住所依法需要办理法人登记的，应当将主要办事机构所在地登记为住所第六十四条 法人存续期间登记事项发生变化的，应当依法向登记机关申请变更登记

为了使人们对结论深信不疑，作者又以“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也”这个生活常识为喻，证明“水之积也不厚，则其负大舟也无力”可谓说理透彻庄子渴望“逍遥游”，即无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界而要达到这一境界，就要“无为”，做“无己”、“无功”、“无名”的至人、神人、圣人其实，庄子并非生来就无入世之心，但一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐坏社会使他不屑与之为伍;另一方面，“王公大人不能器之”(《史记·老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一层抱负人世如此污浊，他的心灵就只好在幻想的天地里翱翔了因此，《逍遥游》其实是庄子苦闷心灵的追求之歌而且，庄子自己也很难达到他所主张的“无己”、“无功”、“无名”的境界

1、师配乐范读(边读边板画) 师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么2、自读师：同学们，请你用自己喜欢的方式读边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西——文字以外的东西①展示说：(红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等) ②同桌交流：你看到了什么(课下与好朋友交流) ●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激情难奈为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流3、板书课题：我有一盒彩笔(学生书空、评价板书、齐读课题) 4、理解词语： 师：孩子们，你们还有不理解的词吗