解决问题在个人思考的基础上进行小组交流交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题4让生仔细观察图弄懂题意5让生独立思考6进行小组交流交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见三、引导释疑(合作学习) 学生口答，教师板书22÷4=5(条)……2(人)至少要租6条船你认为怎样分配合理请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案(让学生各抒己见)学生可能出现如下方案(1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人4×5+2=22(2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人4×4+6=221让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案

生：……师：也就是说，数对中的第二个数相同，他们就都在同一行(3)师再出不过，老师还有个本领：只说一个数对，就可能让一排同学都站起来，你们信不信要不咱试试示(4，_)可能是哪些同学师：你的数对是奇怪，我上面写(4，1)了吗那你为什么站起来生：(第一个数是4，表示第4列，第二个数是求知数，所以第4列的每一个同学都有可能)能不能确定，到底是谁如果_等于3呢，表示的一定是谁其他同学坐下去，看来，要想确定某一个人的位置，只知道列数行不行还得知道(用数对表示位置一定要用到两个数)师：(__)又可能是哪些同学(全班同学都站起来了)师：全班同学都有可能吗_、_表示两个相同的数，你的数对是(，)，符合吗不符合的同学请坐下

同时也要看到，农业品牌与农耕文化融合发展中仍存在以下问题其一，文化挖掘不够很多地方对农耕文化的挖掘只停留在表面，简单堆砌农耕符号、贴上乡土标签，缺乏对文化内核的深度提炼，品牌辨识度低其二，产业融合不紧密农耕文化资源与农业生产、加工、流通等环节衔接不紧密，文化价值向经济价值转化渠道不畅，多数品牌仍停留在初级农产品销售阶段，附加值偏低其三，品牌运营专业化不足部分地方对农业品牌发展规律认识不深，重短期营销、轻长期培育，缺乏系统规划，传播方式传统单一，消费者难以形成情感共鸣与品牌忠诚度其四，支持保障体系不完善农耕文化传承保护与农业品牌建设的协同机制尚不健全，标准体系缺失，知识产权保护力度不够多措并举提升品牌文化内涵 推动农业品牌与农耕文化融合发展是系统工程，要以文化铸魂、以品质筑基、以创新破局，培育一批文化底蕴深厚、竞争力强、享誉国内外的农业品牌，让农耕文化在新征程上绽放新光彩

但是，如果我们没有掌握一定的用电知识，不注意用电安全，就会很危险所以，我们不要出于好奇，自行拆卸、维修电器，不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器使用和操作电器要注意不能湿水，一旦电器出现故障，应立即切断电源(二)防火安全1、提出问题讨论：如果你发生火灾或看到邻居有火灾怎么做(学生各自发表意见，说做法，对正确的肯定)2、根据讨论，结合《安全教育读本》向学生补充一些防火知识(三)防溺水回忆以前因游泳、钓鱼、玩水等引发的溺水事故，为学生再次敲响警钟;结合安庆本地江河湖泊众多的地理情况，要求学生不能私自到河滩、水库游泳(四)交通安全(1)道路、交通(2)交通安全(3)交通法规(4)道路交通标志和交通信号(5)看图识标志引导讨论(1)行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走