为什么(画上的水)那么，这一行该怎么读呢“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢(画上的花)谁能把这一句读好呢“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀(画上的鸟)谁会读这行诗指导学生把整首诗连起来读好指名读，齐读，看图读，引读此时，让学生猜出谜底：画引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗最后熟读成诵背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背

设计意图： 本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在阅读实践中不断实现自我建构并且，我将对话式的教学模式运用其中，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂三、奇文探究共赏析(22分钟)四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价(一)研读入境品语言展示例句，让学生运用联想法，替换法，咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法(二)赏读入心悟情思让学生“读其所喜，品其所爱”，重视诵读能力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组讨论再全班交流先小组交流再全班交流这也是我的教法和学法指导学生边读边评边议，根据学生的回答，教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的引导

值得注意的是，门槛降低并非孤立措施征求意见稿同时明确，基金管理人应结合市场容量、流动性、估值水平和自身投资管理能力，加强产品逆周期布局管理，不得通过同一销售渠道布局多只同类投资风格产品，诱导投资者短期、频繁申赎华夏基金认为，这有助于避免市场高位扎堆发行同类产品，减少投资者追涨杀跌让基金“名实相符” 与降门槛的“放”相对应，此次修订的另一条主线是“管”——管住产品名实不符、投资行为偏离契约的现象，把投资者保护从销售环节前移到产品运作环节业内将这一问题概括为“基金盲盒”针对这一问题，此次修订从两个方向立规一是针对主题基金“窄基漂移”，要求基金合同使用可识别、可量化的方式清晰界定基金名称所示投资方向，且80%以上基金总资产须投向该方向

师：是不是每年都有365天生：不是还有366天师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同平年一年有365天，闰年一年有366天师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手（师生共做）师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每个月的天数生：拳头法（生并做介绍）师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样打开课本48页，看谁看得最认真（生看）师：会数了吗（师生共同看大屏幕数一次）师：除此之外还有别的方法吗生：儿歌法师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完师：“腊”是什么意思“三十一天永不差”是什么意思自学检测环节师：下面检测一下大家对刚才内容的理解（课件出示练习题：）重难点突破环节（课件出示1984---1994年二月天数统计表）师：同学们，从这个表中你们能发现什么