你观察过这些自然现象吗（生）描述自己所观察到的日出日落景象（师）我们所看到的日出日落的景象各不一样，是太阳每天都是新的，还是其中有别的奥秘学了课文《落日的幻觉》，你就会明白其中的奥秘二、检查预习：（师）我们先来了解一下同学们的预习收获（利用多媒体打出）（一）给加点的字注音：吟咏（）绮丽（）绚丽（）殷红（）散射（）殷切（）散会（）日薄（）西山，气息奄（）奄（二）说说下列语句的含义1、日薄西山，气息奄奄：（语出晋李密《陈情表》日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落薄，迫近、靠近气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落）2、夕阳无限好，只是近黄昏：（语出唐李商隐《登乐游原》

5月31日，民众在西影风雷年代影视基地“打卡”留念中新社记者 党田野 摄 在《主角》的拍摄地西影风雷年代影视基地，前来“打卡”的河南游客周荣表示，参观完基地后，对秦腔有了更全面、立体的了解他还发现，端午期间西安的剧院上线了不少秦腔演出，门票销售火热，能明显看出这部剧对秦腔的助推作用陕西省社会科学院专家王晓勇表示，长久以来，传统戏曲和方言的传承陷入“圈层固化”困境，受众老龄化、传播场景单一而《主角》以影视为媒介，把抽象的地域文化转化为可感知、可共情的人物与故事，精准触达年轻群体“年轻人的追捧并非一时热度，而是大众文化自信提升、本土审美觉醒的直观体现，古老文脉无需刻意迎合潮流，只需找准新时代的叙事切口，便能跨越时空、打动青年

柳宗元说：“由魏晋以下，人益不事师今之世不闻有师有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞愈以是得狂名居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义四、初读课文1．学生自读课文，看书下注释，，初步理解文章含义，不清楚的地方作出标记2．教师板书需正音的字：愚（yú） 句读（du） 谀（yú） 经传（zhuàn）郯（tán） 苌（cháng）聃（dān） 蟠（pán） 巫（wū）3．请学生朗读课文，熟悉课文内容，并注意断句，声调等五、分析课文第1段(一)朗读：齐读；单读

(释疑)(齐读第1、2节) (二)第二个故事 师述：富翁虽有豪华的别墅却不认为那儿是家那为什么热拉尔找到女儿时说：“我又有家了”我们来看第二个故事(师述时代背景) 1、带着问题默读故事(指名回答) 2、师述：当热拉尔找到他女儿时是——(生答：悲喜交集) “悲喜交集”解释：悲伤和喜悦的心情交织在一起出示填空：热拉尔“悲”的是 ，他“喜”的是出示：卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生(指名读，热拉尔悲在什么地方) 过渡：40口人只找到1人，多么的痛彻心扉(指名读，男生读) 当时的热拉尔甚至想到了——(学生想象回答)课文中用的一个词是——(生答：绝望