结核性关节炎 多为单个关节受累，好发于经常活动手摩擦或负重的关节结核感染过敏性关节炎 体内非关节部位有确切的结核感染灶，无骨质破坏淋巴瘤和肉芽肿 少数患者可出现急性多关节炎症状莱姆关节炎 此病是由蜱传播的一种流行病痛风 痛风的发病率有明显增多趋势，痛风早期易与类风湿关节炎与风湿性关节炎相混淆类风湿性关节炎 类风湿性关节炎，为多发性对称性指掌等小关节炎和脊柱炎，晚期往往造成关节的畸形可见类风湿结节和心、肺、肾、周围神经及眼的病变，类风湿因子阳性儿童型类风湿 小儿时期最常见的全身性结缔组织病典型的症状为突发高热，呈弛张热，体温每日波动于37℃～40℃之间，骤升骤降，体温大幅度波动，一天内体温可出现1～2次高峰

课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作因此，指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会故事的内涵是本课的教学重点【教学要求】正确、流利、有感情地朗读课文认识10个生字，会写13个字理解生词意思通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己【教学准备】学生课前预习课文：读熟课文理解“忧郁、犹豫、骤然、歧视”等词语教师准备课件【教学过程】：一、揭题今天我们一起学习一篇感人的课文，第29课 掌声，请注意看老师写课题二、检查词、句出示生词昨天，老师布置同学们回家预习了课文，下面请同学们看屏幕，老师想重点来检查一下这几个词语

他们有着哪些奇妙的经历还有的带来沉重与思考 这篇课文是本单元的第三课，是一篇自读课文，学习本课，要立足于学生的生活实 际，通过课文内容的学习，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受童年生活里的 无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去抒写生活4、教学目标： 知识与技能： (1)正确认读“蕊、陈” ，掌握七个会写的字，理解生词的意思(2)有感情地朗读课文(3)了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事过程与方法： 通过情境创设、激发想象，读写结合，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学 生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力情感态度价值观： 感受童话神奇的魅力感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱

最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢”(引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力)五、巩固识字与写字读词语、写字教学后记1、这节课充分体现了以学生发展为本的新理念在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间重视对学生的朗读训练把教与学的主要活动放在“读”上:初读入情—读中悟情—想中悟情整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性2、这是学生第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一年级学生来说，有一定的难度在教学设计时，我/比较多的也是考虑自己的教学进程与环节的推进，而忽视了一年级学生的幼儿特点，形式不够活泼，内容还是偏多偏紧