这是宣告死缓的前提条件(二)“不是必须立即执行的”，即根据案件的具体情况，可以不立即执行死刑从刑罚的正当化根据来说，“不是必须立即执行”应是指犯罪人的人身危险性(再犯罪可能性)有所减少，以及基于刑事政策的理由而不应立即执行的情形例如，犯罪后自首、立功、坦白或者有其他法定任意从轻情节的; 被害人的过错导致被告人激愤犯罪或者有其他表明容易改造的情节的; 因婚姻家庭等民间纠纷激化引发的犯罪，被害人及其家属对被告人表示谅解的; 对被害人积极进行赔偿，并认罪、悔罪的二、死刑缓期执行的，可以由高级人民法院判决或者核准三、死缓变更 (一)判处死刑缓期执行的，在死刑缓期执行期间，如果没有故意犯罪，二年期满以后，减为无期徒刑; 如果确有重大立功表现，二年期满以后，减为二十五年有期徒刑; 死刑缓期执行罪犯经过一次或几次减刑后，其实际执行的刑期不能少于十五年，死刑缓期执行期间不包括在内

若遇到相当一部分人未接种疫苗或者对其没有免疫力，新冠病毒还可能会在传播过程中不断“繁衍扩大”未来的病毒究竟如何变化，目前阶段难以预料，唯有不断进行严密监控另外，在众多流行的传染性病毒中，人类唯一能够战胜的，或许只有天花病毒而非典也是在巧妙的时间段突然消失而翻阅人类历史中，有很多病毒在销声匿迹几年或者几十年后，还会重新开始流行，且致病性更高这也就意味着：我们曾经视为战胜的非典病毒，并不代表以后是否不会卷土重来参考文献：【1】李晓传统媒体的传播力对比研究——以《人民日报》在非典及新冠病毒防治期间的报道为例[J]西部广播电视,2020(05):1-2【2】约翰·奥尔森约翰·奥尔森：新冠病毒显然是自然产生的病毒[J]

】2、比较平面图形面积的大小（1）情景再现，判断大小学生用“面积”的概念表述导入的桌面和黑板表面的平面图形的大小（2）探索方法、比较大小出示某学校的平面图先讨论，再说一说发现了什么比较两个差别大平面图形（小结：观察法）比较生活区和办公楼的面积先让学生猜测，再同桌互相合作动手操作指名演示方法（小结：重叠法，测量法）出示不规则图形（探究出：数方格法）【设计意图：让学生经历从用观察法比较面积大小到用其他方法来比较大小，充分发挥了学生的主动性学会合作，是新课程对当代小学生提出的要求，也是他们将来适应社会所必须的通过集体的智慧，可以拓宽学生的思维，从而更好地培养学生的思维品质和思维能力】3、教学“试一试（1）独立思考，用什么方法比较两个图形面积的大小

(教 师 示 范) (师)：第一步(生)：画贝壳的外形(基本形)(师)：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮(生)：画贝壳的花纹(添内容)【总结：我们可以给贝壳添画点状的、线条的、块面的或者各种图案的花纹，相信同学们会把你的贝壳添画得更漂亮，更特别】 (师)：贝壳的形状、花纹都画好了，接下来我们要做的是(生)：给贝壳涂上漂亮的颜色(涂颜色)(通过提问的方式，让学生能够自己说出画贝壳的整个过程) 【该环节体现了以学生为主体】 2、动 手 创 作(播放歌曲《拾贝壳》，让学生边创作边听歌曲，使学生在创作的同时熟悉歌曲的旋律，为学好歌曲打下基础)(师)：同学们，现在你们了解贝壳了吗