学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗2根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀谁能把这行诗读得很美呢“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗为什么(画上的水)那么，这一行该怎么读呢“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢(画上的花)

请同学们对比着读读这两段话，想想：为什么都是看马车，两次的结果不一样呢2、 引导体会“全神贯注地观察”第三次求教：1、以读代讲体会莫泊桑的勤奋好学三、 情感升华，感受作品功底1、 感受一下莫泊桑作品的功底和魅力(师范读《羊脂球》中马车描写)2、 同学们，除了这部作品，他一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他被誉为“短篇小说”请看他的代表作：四 、总结全文，揭示中心1、所谓“功到自然成”，记得刚开始上课时，我们知道课文的功夫指的就是本领，是怎样的一种本领，怎样才能使功夫到家呢现在你们知道吗(回扣功夫，梳理板书)开始，莫泊桑因为功夫不到家，写出的文章平平常常，经过三次求教，领悟到写作的真谛，练就功夫，功夫也就到家了(圈去“不”)2、课文学到这里，你们认为他到底是一个怎样的人呢

病情严重者常卧床不起，丧失生活能力二、脑中风后遗症治疗针法 通过取相，当我们握拳的时候，可以将两个拳头，理解为我们的大脑，左手对应的为左脑，右手对应的为右脑，拳头内握的空间，对应的即是大脑内的脑髓，所以当左脑出血或脑梗，我们就需要疏通左手拳头内的气机用12根半寸的针，疏通四个手指的12个关节，这样就可以起到疏通脑部的气血，促进大脑内能量和精微物质的运行上图中疏通的是左手，意味着该患者左侧大脑有中风的病史患者偏瘫往往发生在对侧肢体，也就是左侧脑部出血，右侧肢体会出现功能障碍，所以我们可以利用八字针疗法，疏通功能障碍的一侧，图中疏通的是右手，扎四针，分别从掌指关节，沿着指背平刺当扎完针后，就可以让患者慢慢活动身体，你会发现不少患者很快就有感觉，有的甚至扎完针几分钟就有感觉

三、文本探究，感悟特点1、学生自由读课文，边读边思考：这是一个＿＿的园子2、为什么说这是一个五彩缤纷、应有尽有、快乐、自由的园子让生快速的浏览课文，把相应的句子画下来，并在句子旁边写上注解3、找一找，圈一圈，“我”在园子里都做了一些什么学生汇报，老师相机板书4、你觉得哪件事最有趣学生读自己最喜欢的段落5、师小结：因为“我”在园子里（栽花 ）、（拔草）、（ ）、（ ）、想做什么就做什么，所以“我”觉得这是个（自由快乐）的园子6、哪件事写得最具体（铲地）7、当我把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着犯下大错时，祖父是怎样的态度从中看出祖父是个怎样的人小结：祖交的爱与宽容创造了这个自由的园子四、研读自由之景1、你还从课文的那些地方感受到园子的自由