我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二课时现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明一、说课标本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好本节课是本单元的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单元话题并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的互相了解英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力而语用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反应具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；能听懂有关熟悉话题的语段

美国全美拉美裔记者协会创始人胡安·冈萨雷斯指出，美国媒体与国会对“北溪”天然气管道爆炸事件缺乏关注，“媒体似乎一点也不感兴趣，不想知道那里发生了什么，美国国会也没有人就此提出质询”美欧政界和多数西方主流媒体为何避谈“北溪”“首先，该事情的调查尚未得出最终结果，相关讨论不免涉及各种‘阴谋论’，这势必会影响欧洲以及北约内部的团结与信任其次，俄乌冲突爆发后，‘支持乌克兰、反对俄罗斯’已经成为西方国家的一种‘政治正确’，与此相关的‘北溪’天然气管道也被高度政治化在此背景下，对‘北溪’天然气管道爆炸事件的讨论很可能会被指责为对俄罗斯抱有幻想，政客们未必愿意冒这样的风险”王震指出，对依赖俄罗斯能源的欧洲国家来说，它们是“北溪”天然气管道爆炸事件的受害者，境地实际非常尴尬，既要忍受“断气”造成的国内通胀压力，又不能流露出对俄能源的留恋，在能源独立和战略自主等方面都相当被动

(大多在2—3个字)◇揣摩解读：周朴园问话比较鉴赏：(将开头两个简短问句改长)鲁侍萍哦，——那用不着了周朴园怎么(怎么就用不着)鲁侍萍这个人现在还活着周朴园(惊愕)什么(她真的还活着吗)(明确：改了以后，似乎是在问旁人的事情，有点漠不关心了，突然、惊奇、紧张、激动的感觉就少了几分)(课文P82页三个疑问句连用改简洁)“什么她就在这儿此地”(什么)(引导学生体会三个疑问句连用所表现的惊恐和急迫心情)【学生活动】◇观看视频(回忆片段，3分钟左右)◇析一种句子，探究人物的内心世界◇比较鉴赏◆小结：这部分我们又从周朴园的简短问话入手，再拓展开去，通过语言的比较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态

3、交流问题：(1)、“中华第一龙”指的是哪一条龙它有什么特点(2)、我们的祖先为什么要把龙作为图腾你从这一艺术形象中体会到了什么(首先解释“图腾”，然后交流体会)四、深入学习，探究精髓(一)、导读第4自然段，深挖细究1、自由朗读，思考问题：这段话运用了什么修辞手法(比喻、排比)从哪里可以看出来[课件出示语句]于是，我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟儿一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，向马一样可以飞快奔跑……探讨我们的祖先为什么这样想象2、探究两个问题，模仿句式说话问题：(1)、省略号什么意思(2)、什么是万能之兽、万能之神句式训练：选用“骆头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳……”，说说我们的祖先为什么这样想象