用意何在生讨论，师归纳：“日暮”有“日暮途穷”之意，触发鲁迅对社会黑暗的忧愤之情，所以记得;“水户”则是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情3、作者为什么要弃医从文“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现

☆延伸将操作单放入活动区，请小朋友在活动区中继续进行相互验证操作单的正确与否教学反思：教学活动的设计有利于幼儿探索、自主的学习，体现了以幼儿为主体，改变过去数学活动中的教师为主的教学模式，体现新的教学理念特别是在幼儿想象5像什么的环节上，给予了幼儿充分的思考时间，满足幼儿想象的需求，对幼儿的发散思维的发展十分有利，使幼儿在原有生活经验的基础上，有所提高本活动的容量较大，特别是后面的画圆点环节，由于借班上课，忽略了对本班幼儿这方面能力的了解，使得时间过长，可将此环节作为延伸活动，放入活动区进行将此环节运用前面的水果卡片再设计一个小游戏来替代他评：林晓静老师：教师的语言有欠规范张晓梅老师：1、教师的鼓励及时、到位

果真如此，说完请直接坐下)、马不停蹄、快马加鞭、金戈铁马(师：好，战场建功、巾帼英雄)、放马南山(仗打完了，放马南山，我们都渴望的和平生活)马首是瞻、马革裹尸、五马分尸、万马奔腾、千军万马、龙马精神、青梅竹马(师：好，郎骑竹马来，绕床弄青梅，富有表现力)、马马虎虎、走马观花、人仰马翻、马失前蹄、人强马壮、害群之马、单枪匹马、犬马之劳、一马平川、心猿意马、招兵买马、悬崖勒马、塞翁失马、指鹿为马师总结：同学们积极踊跃、争先恐后，这很好，就应该一马当先，有龙马精神(二)课前热身：(1)给下列加点的字注音骈( pian)死于槽枥(cao li)之间 才美不外见(xian) 食(si)之不能尽其材(2)解释下列句中加点的词①故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 (即使)(一起)②马之千里者，一食或尽粟一石 (吃)③食马者不知其能千里而食之 (饲养)(吃)④且欲与常马等不可得，安求其能千里也 (况且)⑤策之不以其道 (用鞭子抽)⑥执策而临之，曰“天下无马” (鞭子)(3)重点句子翻译①马之千里者日行千里的马，之，定语前置的标志②且欲与常马等不可得，安求其能千里也

(0)你是怎样做出来的(0÷2=0)师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢(0、0÷4=0)师：要是再来一只呢(0、0÷5=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢(0、0÷8=0)师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗同桌互说一个师：好，看到这些算式，你发现了什么(0除以任何数都得0)师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗(0除以任何不是0数都得0)3、商中间有0的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题(平均每只猴子能分到几个桃子)师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起这道题你会做吗你是怎样列式的(408÷4=)结果是多少