把这条线段平均分成11份，其中的2 份就表示人跑一步的距离(2) 引导学生根据线段图理解，“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11 ”是 什么意思如何理解“相当于”再通过线段图帮助理解画一条线段，表示袋鼠跳一下的距离“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的距离即这一条线段看作单位 “1”，把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离求“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几” 就是求3个2/11 是多少(列式：2/11×3 = 6/11 )有没有更简便的计算方法呢独立完成指生板演出示课件演示3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数 相乘的积作分子，分母不变

这是我们的盼望，也是我们的誓言三年前，我们收获了生机三年来，我们摸爬滚打，与难题奋斗，与时间赛跑回忆从前一千多个日昼夜夜，我们浏览过能够垒成山的书籍，做完了满天飞的试卷;我们有过成绩一步步回升的喜悦，也有过成就滑落的泪水，我们怀揣父母殷切的眼光，我们刻画着心中的蓝图而今，我们也站在上一届学长学姐的加速起跑线上，只等着那一声枪响，奔赴那高考的战场记得有位愚人曾说过：“如果你想进入天堂，那么请参加高考假如你想进入地狱，那么请加入高考”高考是一个人生的分水岭，高考是一场特别的成人礼，是一个实力展示的大舞台，是人生战场的漫道雄关它既是常识、才能、速度、心理、体能、标准的竞争，又是实力、智力、毅力的测验，是精、严、细、实的比拼

（2）用数对表示图中各场馆的位置提问1：我用了数对（3，0）来表示大门的位置，你们知道我是怎样想的`吗【大门在示意图中处于“竖线3，横线0”的位置上，所以可以用数对（3，0）来表示】你们能用数对表示其他场馆所在的位置吗【熊猫馆（3，5）大象馆（1，4）猴山（2，2）海洋馆（6，4）】（3）根据数对标位置在图上标出下面场馆的位置：飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）、狮虎山（4，3）【设计意图：通过具体的事例认识和理解位置与坐标中数值的对应关系，让学生不但会用数对描述现实生活中的位置，还会描述坐标图上的物体的位置】三、巩固运用1、小游戏：看谁反应最快老师说出一组数对，相应的同学要在3秒内起立2、做一做

2、 感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦四、教学重难点能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类五、教具准备书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等六、教学过程(一)创设情境，探索新知1、 猜谜语四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴小朋友们争相回答：“书包”师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”师：这几个同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好自己的事情自己做才是好孩子你们愿意做好孩子吗学生齐答：“愿意”师：好