2P5[思考]引发学生思考分式的分母应满足什么条件，分式才有意义由分数的分母不能为零，用类比的方法归纳出：分式的分母也不能为零注意只有满足了分式的分母不能为零这个条件，分式才有意义即当B≠0时，分式 才有意义3P5例1填空是应用分式有意义的条件—分母不为零，解出字母x的值还可以利用这道题，不改变分式，只把题目改成“分式无意义”，使学生比较全面地理解分式及有关的概念，也为今后求函数的自变量的取值范围，打下良好的基础4P12[拓广探索]中第13题提到了“在什么条件下，分式的值为0”，下面补充的例2为了学生更全面地体验分式的值为0时，必须同时满足两个条件：○1分母不能为零;○2分子为零这两个条件得到的解集的公共部分才是这一类题目的解

与禽流感不同，猪瘟并不会感染人，也不会感染猪以外的人与动物那也许你会问：既然猪瘟不会感染那为何有关部门如此谨慎呢事实上，非洲猪瘟严重之处在于，这种猪一旦感染后基本就必死无疑，而且一传十，十传百，又没有疫苗可以打，所以只要一头猪感染猪瘟且未被处理，身边的一群猪都会因感染而“翘辫子”，大量猪死掉，对养猪的农户岂不是一个大大的损失所以，一旦出现疫情，患病的猪就必须及时扑杀，自然买到有猪瘟的肉概率也较低第二，吃了带有猪瘟的猪肉，会不会感染病毒非洲猪瘟病毒极怕高温，60℃以上的温度，且加热30分钟内就能将病毒灭活退一万步而言，即便买到，只要吃的是熟猪肉，就无需担心病毒非洲猪瘟疫情并不会影响到猪肉及其制品的食用安全，消费者只要食用熟制的猪肉及其制品就无需担心

难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力l_重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言文字的魅力2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力文字的魅力2．难点：根据同学名字的特点赠言，培养表达能力教具广泛收集我国古今名人名字的轶闻教学准备1．课前布置每个学生以小记者的身份，向父母等长辈调查自己名字的来历、意义等，看谁获得的相关信息多2．广泛收集我国古今名人名字的轶闻教学过程1．导入新课教师简单询问检查学生课前为本次口语交际所做的准备工作问：你喜欢自己的名字吗你为什么不满意自己的名字你想给自己取什么更好的名字……（调动起学生的情绪，然后用幽默或感人的语言给学生讲述自己名字的有关故事，激发学生的交际欲望

并指导careful发音及释义设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣Step 4、Practice:1、分角色朗读(个人，小组)2、课后练习题3、游戏：看谁说得多让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’ve got说句子，限定时间内说出句子最多的为胜设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣初中英语公开课教案精选篇2一、教学内容：Unit4 How do you get to school二、教学目标：1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等