教后反思事项：（１）教科书中没有这个环节的要求，但在教学中应该设计这个环节，确实让学生体验经历验证过程（２）本环节的重点是验证乘法法则的正确性而不是运用乘法法则计算所以在验证过程中，既要用乘法法则计算，又要加法法则计算，真正体现验证的作用和过程（３）在用乘法法则计算时，要注意其运算步骤与加法运算一样，都是先确定结果的符号，再进行绝对值的运算另外还应注意：法则中的“同号得正，异号得负”是专指“两数相乘而言的，”不可以运用到加法运算中去第四环节：运用巩固，练习提高活动内容：（１）计算：⑴（－４）×５；⑵（５－）×（－７）；⑶（－3÷8）×（－8÷3）；⑷（－3）×（－1÷3）；（２）计算：⑴（－４）×５×（－０

需要说明的是，在标准中设定“每100千焦耳（kJ）能量25-170mg维生素C”这个含量范围的目的，是保证有足够的维生素C，而不是最高限量，不是说超过了就有安全风险这次被检查的产品有危害吗这次抽检不合格的产品中维生素C的含量（17 mg/100kJ）低于我国标准的规定量，如果给宝宝食用，可能造成维生素C摄入不足，影响健康不过， 如果只是某一段时间、某一批产品的维生素C低于国家标准，一般并不会对婴幼儿健康产生危害会不会补过量呢 这个大可不必担心，因为多余的都会排出去维生素C是水溶性维生素，不会在人体内蓄积如果摄入的量过多了，就会随尿液排出体外而且，对比中国营养学会公布的居民膳食推荐摄入量， 0-1岁婴幼儿的维生素C适宜摄入量是每天40mg，无最大耐受量；1-3岁孩子对维生素C的最高耐受量（UL）是每天不宜超过400mg，4-7岁的孩子每天不宜超过600mg

2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗3、学生默读全文，找句子，之后交流(1)我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱;(2)这种老师算什么老师——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满;[小精灵儿童网站](3)我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨二、深入学习，理解怀特森先生的做法

车辆顺利通行，人们的生命安全，更离不开交通警察今天，我们就邀请来了女子中队的交警阿姨，让我们欢迎阿姨的到来2、警察：孩子们，刚才你们已经知道了十字路口的交通规则，认识了不同的交通标志，现在，阿姨给你们做几个常见的指挥手势（直行手势、停止手势、左转弯手势、右转弯手势）大家说说是什么意思有信心学习吗警察做指挥动作，幼儿猜意思3、游戏“学做小交警”，学做交通指挥手势（四）游戏：“交通安全伴我行”师：孩子们交警阿姨看到你们这么聪明，想和我们一起做游戏，你们高兴吗我们就请交警阿姨作我们的现场指挥，幼儿根据自己的意愿选择不同道具，扮演不同角色，交警站在十字路口，进行现场指挥，在音乐伴奏下，展开游戏，提醒幼儿遵守交通规则，观看指挥手势进行行驶