二、有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵 (一)学习放松鼠这一部分1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠指名读，谈感受引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧;是指责作者的做法不对;乞求是希望作者能放了它，给它一条生路这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢有感情地齐读2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢感情朗读第5段，用“、”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情3、最后我是怎么做的你从“咬咬牙”这个词体会到了什么

【教学重点】有感情地朗读，揣摩文中生动的词句弄清全文的段落结构，体会作者语言表达的奇妙【教学难点】学习作者抓住有代表性的景物，描写春天的写作方法体验春天带给人们积极向前迈进的力量【教学准备】多媒体课件、有关描写春天的诗、及描写春天的四字词、《春天在哪里》歌曲【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境导入1听《春天在哪里》歌曲，生跟唱2“春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎样的，用带有“春”字的成语或四字词说一说3教师谈话：一提到春，我们的眼前就仿佛出现了一幅阳光明媚的春色图，古往今来许多文人用彩笔描绘春天歌颂春天，看看这些诗文吧(课件出示下列诗句)(1)春雨断桥人不渡，小舟撑出绿荫来

二、初读课文，感知内容1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事4、齐读课文三、细读课文，探究明理1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事你是怎么做的7、有感情的朗读课文四、课后拓展1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情

如：We are__sure__that you can make great progress this term我们确信你这学期能取得很大进步(4)make sure+ that 引导的宾语从句或动词不定式，意为“确保……，查明……”如：Make__sure__ that you can find out the truth soon确保你能很快找出真相Task 2Learning action tips：1Students turn to Page41 and listen to the tape, finish the listening task in 1bStudents listen to the tape again and repeat