教学重点理解加法的运算律教学难点概括加法的运算律，尝试用字母表示教学过程一、教师适当引导，进入新知二、教学加法交换律1、课件出示：这是同学们课外活动的情况谁能来解决这个问题根据学生回答，联系题意讲解，并板书：28+17=45（人），问：还可能怎样想：17+28=45（人）板书算式2、比较这两道算式有什么不同3、得数相同的算式我们可以用等号把它们连成等式4、举例：你能再说出几个这样的等式吗自己写一写学生说，老师相机板书等式，并追问：介绍一下你是怎么写的核实是否相等5、概括规律：仔细观察，有什么规律根据学生回答，相机引导发现规律6、用自己喜欢的方式表示这个规律可适当提示：用符号、文字、字母学生思考，充分发表自己意见，教师给予肯定

（３）廉颇"肉袒负荆"向蔺相如谢罪，成"刎刭之交"９、文中写蔺相如与舍人的矛盾冲突，其作用是（Ｃ ）Ａ借舍人之口写廉颇与蔺相如"争列"Ｂ借舍人之口表现舍人的愚昧无知Ｃ借舍人之口反衬蔺相如胸怀的宽大Ｄ借舍人之口衬托蔺相如的智勇双全廉颇蔺相如列传教案精选篇2[教学目的]①、初步了解《史记》描写人物形象的方法②、通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格[教学重点]设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程；品读体会故事“渑池之会”的语言艺术；琢磨感悟“将相合欢”的对比深度[教学设想]①、超越常规字词教学，引导学生品鉴《史记》的文学魅力，激发学生学习文言文的兴趣，开启心智，提高赏析，评价的文学素养

2集体研读教材，细读例题编排、练习编排的特点，正确全面地把握教材编写的意图3组内教师必须积极参与学校组织的各种不同形式的专题讲座，全程参与教学研讨，平时研讨活动中全组教师也可就常规管理中的教师与学生在教学、学习等方面存在的问题进行交流、探讨4积极参加学校的网络研讨、教学沙龙等，提高自身教育教学水平（二）、落实教研组常规管理：1、提高教师备课的实效性备课时要教学内容设计合理的学案，教学之后，要及时写好教后感教案中可结合教材内容，设计出和教学过程相呼应的课时练习教师在进行备课时，要注重教学目标定位的恰当、准确及过程设计的有效性和合理性，尤其要注意练习设计的有效性2、各位教师要认真参与听课、评课的研讨活动，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力

但在上了初中之后，课余需要多花时间在学习上面，才能得到一个好的成绩有些同学心里可能会非常的紧张和迷茫，你们在这个假期可以接触一下初中的课本，先了解一下，让自己心里有个底虽然现在考试的成绩还没有出来，但这只是一次毕业考试，不需要有太大的压力这个考试跟初中和高中的考试性质是不一样的，没考好也没有关系虽然有些初中会有入学门槛，但其实初中的师资力量和办学条件都差不太多，所以去哪个初中都一样只要你们想学，在哪里都能够学好只有学不会的学生，没有教不好的老师同样的一个班级，都是一个老师上课，但有的同学成绩差，有的同学成绩好，就是因为这个我相信你们在这半个学期经历了那么多的模拟考试，对自己的成绩也应该有了足够的了解