二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得效果另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学__真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课新课教学反馈发展三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法

你知道吗，数学中的方程是解决科学难题的基本工具，你想把这工具掌握在手里吗希望同学们在五彩缤纷的未来中能亲眼看到真正的太空，到时候再给虞老师讲讲你的感受，可以吗有信心吗小学数学解方程教案（精选篇7）一、教学目标：1、结合具体情境，类比等式变形的过程抽象出等式的性质，了解等式性质是解方程的依据2、会用等式性质解形如x+5=12的简单方程3、培养观察、分析概括的能力二、课时安排：1课时三、教学重点：能用等式的性质解简单的方程四、教学难点：了解等式的性质五、教学过程（一）导入新课故事引入：在古代三国的时候，有人送给曹操一头大象，曹操要知道大象的重量，大臣们都不知道怎么办这时小儿子曹冲却称出了船上石头的重量

今天我们一起走进布艺兴趣小组，看看那里的同学给我们提出了哪些数学问题师：看大屏幕，从情境图中你找到了哪些数学信息生：布艺兴趣小组的同学要用9/10米的布给小猴做衣服如果做背心，可以做3件；如果做裤子，可以做2条师：根据这些信息，你能提出什么数学问题生1：做一件背心需要花布多少米生2：做一条裤子需要花布多少米（教师根据学生的提问，有选择的进行板书）二、自主探索，获取新知1、独立思考、自主探究师：我们先看第一个问题 做一件背心需要花布多少米怎样列算式生1：9/103=师：为什么用除法生1：把9/10平均分成3份，求1份是多少，所以用除法师：谁还能再说一遍生重复师：9/103结果是多少呢请在自己的练习本写一写、画一画，算一算

然而这一天真的到来了，我们这些老师又有些手忙脚乱，无所适从因为，我们既是你们的老师，又像你们的父母，我们有太多的心里话还没有说，有太多的叮嘱还想再重复，有太多的牵挂放不下我们希望你们养好身体，养足精神，我们希望你们已经积累了足够的信心和实力，我们希望你们懂得责任的含义;我们希望你们放下包袱，轻装上阵;我们希望你们战胜自己的粗心、自满和懦弱，决不放弃能获得任何一分的努力，我相信你们一定能够发挥出自己最好的水平我们期待着你们的捷报频传面对即将升入高一级学校的同学们，我有三个期望送给你们：一、我期望你们要拥有阳光的思想，睿智的思维，拼搏的精神面对各种环境，不同的人生经历，可能会让你们时常面对选择，此时，惟有清醒的头脑、正确的思想，独立的思维，方能指引你人生正确的航向