)4、再现“灯光”(1)想：(配乐)教师深情而满含敬意地范读请大家在脑海中再现这一感人的画面(2)写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰(3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”(设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨以“灯光”为突破口，直奔文本的中心通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危急的情况，认识“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身采用“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶)四、拓文路，升华主题1、最后的告别：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里

7、如果是春天四五月来，就会看到海龟，课文上说“庞大的海龟”(一只海龟一般都有洗澡盆那么大)庞大：庞，就是大;庞大，形容很大我们也可称海龟是个“庞然大物”这样的海龟不是一只两只，是成群的四、学习第6自然段1、默读第6节，用“”画出表示鸟多的词(天堂、各种、遍地、堆积、厚厚)2、强调鸟多的词读出重音，有感情地齐读小结：这5个自然段从海水的色彩、海底各种派海产、海滩上的贝壳和海龟，写到岛上的鸟，很有条理，形象生动地介绍了西沙群岛的风景和物产，我们可以用一句什么话来概括西沙群岛的特点(风景优美、物产丰富)六、 学习第7自然段，总结全文1、自由读第7自然段岛上的英雄儿女为什么要日夜守卫用“南大门比喻什么

八、毒蘑菇中毒 毒蘑菇种类繁多，外观常与可食用蘑菇相似，非专业人士难以辨别食用后易引发急性中毒，主要表现为恶心、呕吐、腹泻等胃肠道症状，部分出现头晕、乏力、意识模糊、肝肾功能损伤，严重时可导致昏迷、休克甚至死亡，目前基本无特效解毒药，部分属类病死率较高继3—4月白毒伞中毒高发期后，5月同样剧毒的灰花纹鹅膏、拟灰花纹鹅膏进入活跃期，中毒风险较高农村、山区为高发区域，自行采食野生蘑菇极易引发中毒防范建议： 1牢记“三不原则”不采摘野生蘑菇，不购买来源不明、无法确认安全性的蘑菇，不食用野生蘑菇摒弃“凭经验辨别”“颜色鲜艳才有毒”等错误观念2注意饮食安全家庭聚餐、宴请时不食用野生蘑菇；外出就餐慎点“野生蘑菇”“山珍蘑菇”等菜品，主动询问来源和安全性

第三课时一、检查作业1、朗读课文有关章节2、谈谈你对当今日本人的看法(学生自由发言)二、理解主题1、作者为什么要到日本仙台留学，学习医学学生交流搜集的资料教师补充资料一：鲁迅在《<呐喊》自序》中记载：“我的梦很美满，预备卒业回来救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”他是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的，准备毕业回来，“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”，实现治病救人、救人救国的人生梦想2、但最终鲁迅走了一条什么样的人生道路成为一位伟大的文学家3、是什么原因，使鲁迅“弃医从文”的(学生概括陈述前两课时所学，加以总结、提升)“匿名信事件”和“看电影事件”，是其“弃医从文”的两个原因