哀求：哀告请求祈求：诚恳地、恳切地希望或请求b、理解：“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情(在理解与体会的基础上，指导学生练习有感情地朗读课文第1自然段的内容)③教师小结：面对苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧在也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水(2)鲧治水的方法①探听秘藏息壤的地方②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园(学生朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所做的努力)④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢

(read:jungle)Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungleT :Talk about what animals can you see in the jungleS1: We can see pigsS2:We can see dogsT :Talk about what animals can you see通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林了解自然通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念on the farmS1: We can see tigersS2:We can see pandas

“文化是一个国家、一个民族的灵魂，一个国家没有了文化，会被人瞧不起” 在工作岗位上退居二线之后，邓菊花开始着手把瑶绣写进书里她四处奔走搜集纹样、整理传统技法，编撰成书籍“我觉得我们瑶绣不能丢”邓菊花表示，万一以后真的没人绣了，但是有这本书在，大家都还会知道瑶绣是什么，怎么绣邓菊花（中）与前来调研的学生交流受访者供图 除此之外，邓菊花还常年驻守非遗工坊，手把手向绣娘、学习者传授独门针法，毫无保留地分享毕生所学，生怕老祖宗的手艺消失邓菊花语重心长地对绣娘说：“你们要认真去绣，不会的要学” 老匠人初心不改，深耕技艺，坚定守护瑶绣；青年团队则跨界助力，创新突围，将千年非遗活化利用朱育锋创立“瑶篮”项目，带领团队成员走访粤桂黔三省八县进行深度调研，实地拍摄瑶绣纹样，取其神、剪其形，再进行二次解构，然后将经典瑶绣元素巧妙融入现代服饰、文创产品之中，古朴纹样搭配现代款式，兼具民族风情与时尚气息，深受市场欢迎

(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法(在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化)③T:What else do you havePlease find out the cards under your chairs