④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）⑵语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定（设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式）四、质疑拓展1、质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方2、拓展延伸：⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）让学生读一读内容，看一看格式⑵练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发

三、教学目标和重、难点（一）教学目标1、认识2个生字，会写4个生字正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法（二）教学重点和难点教学重点：本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意教学难点：本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质四、教学过程（一）创设情境，导入新课（视频1）（二）定向示标，指导学法1、学习目标：（出示课件）（1）、学会本课的生字、生词（2）、正确、流利、有感情地朗读课文（3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学习技艺要练习好基本功的道理

教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养阅读过程与结果的关系任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程，同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程实践和反思的关系反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处，在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标

２、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育教学重点：理解两则寓言的含义课时安排：２课时教学过程：第一课时一、故事导入谁还记得我们学过哪些寓言故事教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》二、学习新课１、自读《揠苗助长》，学习生字２、检查自学生字的效果３、让学生以“开火车”的方式读生字４、再读课文，了解寓言的大致意思（在小组里说一说，然后指名在全班交流）说说你读懂了什么５、根据寓言内容，思考问题，读懂课文（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样在文中画出能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段