当学生面对教材出现情感苍白、思维僵局时，教师需要寻找合适的材料来填补教材的空白，让学生在多样化的数学活动中，充分调动多种感官参与感知，从而丰富学生的感性认识为此，我们可以依托教材提供的“植树情境”，通过如下“补白”，进行感知教学（1）数形感知：出示长方形植树地：，这块地的周长是多少教师引导学生列出两种算式（2）生活感知：我们班有男生32人，女生20人，如果每人植树3棵，一共可以植树多少棵让学生用两种方法列式解答（3）正例感知：你还能举出像上述这样的两个算式的例子吗（4）反例感知：有同学列举出（4×2）+25=4+25×2+25，这个例子对吗这样，以教材例子为载体，通过创造性处理教材，变“一”为“几”，既关注了学生已有经验，为学生提供乘法分配律的多样化数学模型，又有利于学生借助已有经验加以理解、内化，使学生对乘法分配律的感知变得更加丰富、充分

今后，我们一定不会辜负大家对我的殷切希望，把__山庄办好，把幸福和欢乐送给每一位关爱我们的朋友，这就是我们对大家的点滴回报您的一次光临，便是对我们的一份支持;您的一份满意，就是我们的一份幸福衷心的希望大家能一如既往的关爱__山庄，支持__山庄，我相信，有了你们，__山庄一定会生意兴隆，财源茂盛、兴旺发达、鹏程万里再次感谢大家，最 后，祝大家身体健康，工作顺利，合家欢乐，万事如意谢谢开业典礼致辞篇2尊敬的各位来宾、朋友们：大家好在这个春风化雨、万物生发的喜庆日子里，我们在这里隆重举行__广告有限责任公司开业庆典，这既是__公司发展的一件大事，也是我们__广告行业发展的一件喜事在此，我谨代表__县工商局，对__公司表示热烈的祝贺

有时候，是一场跨栏比赛，在奔跑的过程中，还需要跨越障碍有时候，又是一场马拉松比赛，要调整节奏，知道什么时候领跑，什么时候控制速度，什么时候开始冲刺人生的跑道，有时候是规定好的，此时你要做的就是接受不能改变的，改变可以改变的，也就是在确保不越轨不跑偏的前提下变化奔跑策略，以求超越人生跑道有时候又是可以选择的，这时候你可以选择跟随先行者的足迹，但也别亦步亦趋，要注意绕开他们的失足之处，以免重蹈覆辙，这样才有可能后来居上，由追兵变成标兵你也可以选择另辟蹊径做奇兵，但这意味着要承受缺少同伴和路边加油喝彩声的孤独所以，在人生的不同阶段，不同的人生际遇时刻，你们要认清自己，分析形势，把握本质，富有策略地奔跑，才能跑出属于自己的那份精彩

505与1705 （2）3141与π1（3）(－125)3与(－126)3（4）3 与2例3 幂函数＝x；＝xn；＝x1与＝x在第一象限内图象的排列顺序如图所示，试判断实数，n与常数－1，0，1的大小关系．练习：（1）下列函数：①＝02x；②＝x02；③＝x3；④＝3x2．其中是幂函数的有 （写出所有幂函数的序号）．（2）函数 的定义域是 ．（3）已知函数 ，当a＝ 时，f(x)为正比例函数；当a＝ 时，f(x)为反比例函数；当a＝ 时，f(x)为二次函数；当a＝ 时，f(x)为幂函数．（4）若a＝ ，b＝ ，c＝ ，则a，b，c三个数按从小到大的顺序排列为 ．四、要点归纳与方法小结1．幂函数的概念、图象和性质；2．幂值的大小比较方法．五、作业课本P90-2，4，6．幂函数数学教学教案精选篇5教学目标1、使学生掌握的概念，图象和性质