2、哈哈，我们人要是有尾巴那就变成怪物了，可是小动物们都是有尾巴的，有一只小动物为了逃生失去了自己的尾巴，它是谁呢就是它——板书：小壁虎3、没有尾巴他想了一个办法，板书读：借尾巴4、借：可以借什么你向别人借过什么借东西、借钱、借橡皮擦、借铅笔…弟子规中有句“借人物 需明求 借人物 及时还 ”好奇怪呀没听说过尾巴也要借的，是谁要借尾巴呢5、板书读课题：小壁虎借尾巴，读了课题，你想知道什么①为什么要借尾巴②向谁借尾巴③借到尾巴了吗④为什么没有借到呢设计意图兴趣是最好的老师，针对低段孩子的年龄特点在课初就激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，又能调动孩子们的积极性课题是文章的眼睛让学生读题质疑即从小培养学生带着问题读书、边读边思考的意识和习惯

S2:Hi, Mr/Miss__S3:Hi, Zhang HuaS4:Hi, Chen JunS5:Hello, Zhou JieS6:Hello, Zheng Hua(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼)T:Good morning(重复几遍后，启发学生回答)Ss:Good morning(板书并要求学生掌握)Good morning(让学生猜测Good morning的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning代替Hello师生互动操练Good morning)(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi/Hello/Good morning)S7:HiS8S8:HiS7S9:Hello

2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的3、懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯教学重难点：1、分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的2、了解课文前后照应的写作方法教学准备：生字生词卡片、课文朗读录音带教学安排：三课时教学过程：第一课时课时目标1、学习识记生字，熟读课文2、初步理解文章内容一、联系生活，引入课题教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢学生自由回答二、初读课文，整体感知1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号2、标出本课要学习的生字3、说说课文讲了一件什么事三、学习生字和不理解的生词1、出示生字、生词卡片2、学生利用拼音试读

那么这种方法是怎样计算的呢引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变(板书)3先约分再计算的教学师：刚才我看到有一位同学是这样计算的与这里的`第二种算法又有什么不同呢师：比较一下，你认为哪一种方法更简单为什么小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐【设计意图：通过比较，明确了自主探索的方向，使得对算法的感知上升到理解教学过程中有意识地留给学生充足的思考时间，最大程度地发挥学生的主体性“为什么分母不变，只用分子与整数相乘”这是教学的难点，通过多次追问，适度引导转化，促进学生的理解对于“先约分再计算”这种方法的教学，充分利用课堂生成资源，引导学生经历观察与思考的过程，从而使学生“知其然”，更“知其所以然”