2、 理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一位数乘两位数(进位)口算教具准备：教学挂图教学过程：教师教学设计 学生的活动 教学反思一、复习教师出示上节课所学的口算乘法练习二、新授1、 出示挂图，引导学生观察2、 教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱3、 教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算4、 学生将答案写在书上5、 出示第二个问题：买3个球需要多少钱6、 教师组织学生讨论：怎样计算：15×3与12×3有什么不同7、 学生将答案写在书上三、练习完成P3第1~4题1、 2题可独立完成2、 4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导

专家提醒，健康人群没有必要额外补充益生菌长期依赖益生菌，容易让人忽视腹胀、便血、排便习惯改变等异常信号，从而延误正规诊疗那么，究竟哪些人群适合补充益生菌又有哪些人群补充后反而可能带来风险呢宗晔：有肠道疾病的患者，主要包括长期的便秘、腹泻、肠易激综合征的患者，这些人群补充益生菌可以改善他们的症状乳糖不耐受的患者，补充益生菌也有一定的帮助老年人消化比较弱一些，容易出现肠道的一些症状，甚至出现消化不良的症状，适当补充益生菌会缓解这样的症状也有研究显示，补充益生菌对过敏反应减轻有一定的帮助但这些都是辅助治疗，并不是真正地去对症治疗医生特别提醒，肿瘤患者切勿自行补充益生菌宗晔：肿瘤晚期特别虚弱的患者，在补充益生菌的情况下，一定要在医生的指导下，益生菌是活菌，这些菌本来是有益菌，但是由于不当的补充，反而会诱发一些疾病

Put your pencil on your pencil-box”，在指令注意几个词之间的区别与联系4、TPR活动2：教师发指令，如：“Stand behind the chairStand in front of the chair”等，还是注意几个词之间的区别与联系5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the…It’s…”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习6、做“Memory Game”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin”，让学生凭记忆作回答

2%，在这14年，从152例结脑的病理解剖发现，有全身其他脏器结核病者143例(94%);合并肺结核者142例(934%)(其中以粟粒型肺结核占首位);合并肝脾粟粒结核约占62%，肾粟粒结核41%，肠及肠系膜淋巴结核约占24%发病机制 结核病变波及脑膜主要通过血行-脑脊液途径，结脑的发生与机体的高度过敏性有关，此外，结脑亦可因脑实质或脑膜干酪灶破溃而引起，偶见脊椎，颅骨或中耳与乳突的结核灶直接蔓延侵犯脑膜1发病机制 结核杆菌是一种需氧菌，菌壁富含多种脂质，结核菌多经呼吸道进入肺部，先形成小区域的感染，由于该菌不分泌酶或毒素而不引起免疫或炎性反应，宿主也无任何症状，数周后杆菌侵入淋巴系统进入局部淋巴结，因菌血症经血行播散进入脑膜和脑实质包括室管膜下等部位，并在此复制