二、探索新知1、教学例4出示例4教学情境图，引导学生认真观察(1)、理解图示内容问：从图上你能获得哪些些信息问题是什么指名回答，引导学生找出图中所提供的信息，明确所提的问题：啄木鸟每天吃多少只害虫(2)自主探索教师提示学生试着用线段图来表示图中的数量关系分析和解决这个问题(3)合作交流①指名板演，并说说自己的思考过程②教师引导分析，画图讲解，让学生明白题中的数量关系③探讨：为何表示“45只”的那一段要用虚线表示(4)即时练习指导完成课本第5页“议一议”全班交流时，重点引导学生讨论：为什么表示“多45只”的那一段要用实线表示2、教学例5出示例5教学情境图，引导学生认真观察(1)理解图示内容问：从图你能获得哪些信息

4、当堂巩固，当堂反馈练习， 练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义5、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习数学的习惯三、教学过程的活动与安排(一)创设情境，导入新课利用一则消息引起学生对比的知识的研究兴趣，学生对这则消息进行讨论、交流时，不但可以受到思想教育获得情感体验，同时能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识(二)自主探究，合作交流1、“比的意义”教学第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件，请学生提出问题并列式，根据学生列的除法算式，明确是男生和女生两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较

[出示课件] 2、提问：大家知道这幅图是谁画的吗3、教师简介徐悲鸿4、徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他擅长画马，大家想知道他为什么能把马画的这么出神入化吗今天我们就来学习《徐悲鸿画马》5、板书课题，先指名读，再齐读二、学生初读课文1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学2、出示生字卡片，检查生字读音(1)自由认读(2)请“小老师”来领读生字，可以说说你有什么好办法来记住它(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读(4)去掉拼音，随机抽读3、记忆生字你记住了哪些字是怎么记住的(学生交流记字方法) 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记

我又重新回到了阔别已久的家乡——朗霞街道天华村，我永远都不会忘记是那片土地养育了我我要去的第一个地方就是家乡的那座老宅我轻轻地走在那条陌生而又熟悉的小巷里，唯恐惊到了家乡的一切周围，都已变成了一幢幢小洋房，只有我家那座老宅，至今，都没有换过一张瓦片所以，在这么多洋房中间，显得格外醒目我推开院门，悄悄地走了进去见一位白发苍苍、年过古稀的老人拄着拐杖走了出来，是奶奶我高兴而又飞快地跑了过去，奶奶都还没有反应过来，我便一把把她搂住了，清脆地叫了一声“奶奶”奶奶这才把我领进屋，仔仔细细地端详着我，问我这问我那之后，我满脸疑惑地问奶奶：“奶奶，您为什么不把房子装修一下呢