三、说教学过程(一)、如何导入结合日常生活，引入学习出示问题：你们一家人经常一起散步吗散步过程中发生过什么有趣的事情——请两位同学讲述经历，与大家共享(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习)(二)、出示目标(据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性)(三)、朗读课文，整体感知1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容

重点难点：感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑，感受本文色彩华丽，词汇丰富的—语言表达特点教学准备：有关布达拉宫的知识和图片教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1师：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫请大家跟着老师一起神游拉萨，神游布达拉宫，去领略它与众不同的美吧老师首先给大家带来了一组精美的图片，我们一起来欣赏（课件出示）2出示相关图片（学生观赏）3学生用一句话描述自己的第一感受4师：今天我们要走进能给我们带来更美妙的感受课文——《布达拉宫》（学生齐读课题，教师板书课题）那么通过同学们课前预习课外的收集，你对布达拉宫有那些初步了解呢（指名说）二、读文识字1师：下面同学们快速打开语文书30课，自主读文，要求：在预习基础上读准字音，读通句子，能做到吗

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适” 客喜而笑，洗盏更酌肴核既尽，杯盘狼籍相与枕藉乎舟中，不知东方之既白《赤壁赋》翻译 壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩清风阵阵拂来，水面波澜不起举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中"窈窕"这一章不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间缓步徐行白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际放纵一片苇叶似的小船随意漂浮，越过茫茫的江面浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖，飘飘摇摇好像要离开尘世飘飞而起，羽化成仙进入仙境

板书设计： 小小的山村 山环水绕 声音 美丽如画 建筑 令人喜爱 牛羊 令人赞叹 清泉 小如珍珠 小学三年级语文《小小的山村》优秀教案二 教材分析 作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景色全文内容不多，意境却很美、这对于三年级的学生来说，具有特的吸引力三年级学生思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在作者所描述的村庄截然不同的环境中，对小山村了解很少教者在本课的教学中，应适当地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏小村庄那城市不同的美设计意图 学生根据自己的爱好和特长自由组合，进行自主、合作、探究学习这样设计教学，加强了学生学习的自主性学生就会在这一瞬间闪出智慧的光芒和个性的亮点